Une des erreurs que les éducateurs construisent à leur insu dans leur pratique est la notion que ADD /étudiants TDAH doivent faire tous les efforts pour se comporter et travailler comme les autres élèves. Cela donne sur le fait que les étudiants qui sont touchés par un déficit de l'attention et les troubles hyperactifs peuvent tout simplement pas adopter des comportements stricts et disciplinés. Il est comme si on leur demande de marcher lentement sur un tapis roulant qui va à une vitesse rapide. Pensez au danger d'une telle situation provoquerait. Pourtant, un conflit physique et chimique combinée joue contre la capacité de ces enfants doivent agir et se comporter à volonté, de façon prévisible et acceptable.
ADD /souffrant de TDAH ne prévoient pas nécessairement être traités de façon marquée de différentes façons de leurs homologues. Qu'est-ce qu'ils crient pour la plupart, est de comprendre, que, parmi les manifestations extérieures de comportement inapproprié, il y a des tentatives internes pour accepter, adapter et de se conformer à toutes les attentes. Et, si elles le pouvaient, ils auraient certainement définir des règles et se conformer aux commandes et demandes, en particulier des figures d'autorité. La vérité est, aussi dur qu'ils peuvent essayer, il y a un danger de manquer la marque ou à défaut le grade. La compréhension de ce dilemme est une première parmi les principes à travailler avec succès avec ces enfants.
Considérons les salles de classe dans la plupart des écoles aujourd'hui. La façon dont les enseignants mis en place leurs salles de classe peuvent aider ou entraver l'enseignement et l'apprentissage de tous les élèves en général, et ADD /étudiants de TDAH en particulier. Dans un sens général, des mesures audacieuses doivent être prises pour développer des environnements d'apprentissage qui prennent en charge les enfants ADD /TDAH. Il n'y a aucune raison que les classes continuent d'être salles remplies de bureau et trop attirail décoratif. Chaque enfant n'a pas besoin de son propre bureau. Nous ne pensons certainement pas que l'excellence ne peut être atteint que si on est assis à un bureau! Si nous pensons vraiment des façons dont un plus grand impact peut être faite sur la façon dont les élèves apprennent, les enseignants peuvent voir la nécessité de sortir des vieux, habitués, et prévisibles façons de faire (la zone de confort à l'ancienne). Permettre aux élèves de se déplacer comme ils parlent, consulter, partager, le débat, la question, observer, échanger des idées, et de faire les nombreuses choses que l'apprentissage et pour cette technologie siècle exige. Certes, lorsque les enfants ont besoin d'écrire, ils utiliseront les bureaux. Pourquoi devraient-ils être écrit dans le même temps, de toute façon? Nous savons tous que dans le monde réel, tout le monde ne bouge pas Lock, Stock, et le baril pour accomplir des tâches.
Si la salle de classe ressemble à la vie dans la réalité, les étudiants ADD /TDAH peut avoir une meilleure chance d'améliorer leur apprentissage. Les difficultés actuelles pour se conformer aux exigences qui sont au-delà de leur capacité serait grandement diminuée. Pour les enseignants, l'expérience de l'enseignement sera sans aucun doute être améliorée. Pour les étudiants, il y aura moins de temps perdu de l'expérience de leur apprentissage en raison de perturbations et d'autres facteurs connexes. Pour les parents, la vie deviendra moins stressant. relation parent /enseignant peut être considérablement améliorée. Donc, tout autour, tout le monde bénéficiera d'un geste audacieux d'adopter une disposition de la classe différente qui favorise les enfants au lieu de la continuation de l'ancienne.
Il est tout à fait académique malsain d'aborder les enfants ayant des problèmes ADD /TDAH dans le but de les aider simplement à "faire face". Nous ne disposons pas d'une approche similaire à celle que l'on appelle les enfants «normaux», ni devrions-nous prendre gentiment à quelqu'un qui prendrait cette approche à nos enfants biologiques. ADD /ADHD malades sont des enfants qui ont besoin d'approches qui sont
adaptées à leurs situations d'apprentissage, de la même manière que les élèves doués reçoivent une programmation qui est adéquate à leurs besoins. Il est de notoriété publique que certains des esprits les plus brillants d'entre nous la bataille avec les défis posés par le TDA /H. On n'a pas besoin d'aider les enfants à faire face; nous devons les aider, comme tous les autres enfants, à apprendre. Il n'y a vraiment pas de problème qui existe dans l'enseignement de tous nos enfants. Au contraire, il est difficile de leur enseigner
bien et pour les enseignants et le personnel de soutien scolaire à participer à un changement de paradigme loin de chemins anciens.
Le pouvoir d'améliorer les choses dans les mains de l'enseignant .
Changer la façon dont les choses sont faites et voir le changement chez les enfants
.
Pour plus d'informations sur les stratégies que les enseignants réussies peuvent
utilisation, see:
http://www.championteaching.com
http://www.educatewithlove.com
http://www.ieducateall.wordpress.com