LD et ADD /ADHD: les conseils des experts de Jerome J. Schultz, Ph.D.Q: Mon fils est un étudiant de première année à l'école secondaire. Cependant, il est le TDAH et arrête la charge de travail. Il ne veut pas prendre le Ritalin ® ;, alors comment puis-je assurer que tout son travail est fait et tourné dans le temps? Il a à peine rendu à la huitième année et je veux qu'il ait une expérience merveilleuse dans le lycée. Il est un joueur de trombone fantastique et est dans la fanfare. Je sais que s'il ne tient pas ses qualités jusqu'à, l'école ne lui permettra pas de participer à la bande. Tous les conseils seront utiles
A:. J'admire un enfant qui pense assez sur les médicaments pour savoir qu'il ne veut pas le prendre, et je respecte les droits d'un 14 ans d'avoir certains disent au sujet de ce arrive à son corps. Toutefois, si vous et ses professeurs et son médecin sentir qu'il a le TDAH, la question du médicament doit être exploré à nouveau avec lui. Bien qu'il existe des traitements non médicaux pour le TDAH, aucun sont pensés pour être aussi efficace que le Ritalin ® ;, qui a des effets bénéfiques dans la majorité des cas.
Pouvez-vous utiliser la résistance de votre fils aux médicaments comme un moyen de l'aider à devenir plus efficace? Par exemple, vous pouvez remarquer deux ou trois comportements spécifiques que le médicament est censé aider (comme la capacité d'être plus organisé, ou la capacité à se concentrer et maintenir l'attention mieux, etc.). Ensuite, vous pouvez suggérer que ce sont ces domaines mêmes qu'il est ayant des difficultés. S'il conteste ou refuse cette (ce qui serait assez commun pour un garçon de son âge), alors vous pouvez demander à l'école pour vous donner des preuves de comportement très objectif de ces difficultés (listes de contrôle, les observations des enseignants, des missions manquées, délais, etc.). Ensuite, vous et les enseignants (en tant que non-menaçant d'une manière que vous pouvez) peut présenter ces «faits» à votre fils. Vous pouvez lui demander de venir avec ses objectifs personnels pour améliorer dans ces domaines de sa propre (ou toute l'aide dont il a besoin des adultes). S'il rechigne à cela, vous pouvez lui demander s'il pense qu'il fait un travail acceptable. S'il dit oui et que vous ou ses professeurs savent qu'il est capable de faire un meilleur travail, vous définissez les objectifs (et les récompenses). Si tout cela échoue, alors il est un bon moment pour réexaminer la question des médicaments. Vous pouvez alors dire: «Fils (ou tout ce que vous l'appeler), vous avez essayé votre chemin, et nous sommes fiers de toi pour cela, mais il ne fonctionne pas Il est temps nous avons pensé que la médecine à nouveau.». Et puis je voudrais l'emmener à son pédiatre (qui doit tout savoir à l'avance), de faire le cas pour les médicaments. Il peut aider votre fils à penser de cette façon: «Si vous aviez le diabète et nous savions que vous mener une vie meilleure et plus avec un traitement à l'insuline, nous ferions en sorte que vous l'aviez Il est une sorte de cette façon avec le Ritalin ® ;.».
Il y a un autre point important ici, et c'est le trombone. La menace de la musique perdre juste pourrait mettre votre fils dans une autre vitesse, mais je serais très prudent sur enlever la seule chose qu'il fait bien. Sonne comme un joueur clé ici est le professeur de musique. Assurez-vous qu'il ou elle fait partie de l'équipe.
J'essaie toujours de trouver la zone dans laquelle un enfant est en train de faire le meilleur et essayer de reproduire les caractéristiques associées à la réussite dans d'autres domaines. Qu'est-ce sur le trombone ou de la musique qui lui permettent de remplacer certains des effets négatifs du TDAH? Essayez de construire ceux-ci dans son travail scolaire quotidien. Dans la musique, se sent-il compétent? Se sent-il de cette façon sur son travail scolaire? Quels sujets? Miser sur les points forts en premier. Dans la musique, est-il motivé? Dans quels sujets académiques pouvez-vous dire cela? . Ses professeurs peuvent construire sa motivation en renforçant et en encourageant ses forces académiques, plutôt que en se concentrant sur ce qu'il ne peut pas bien faire
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