Si vous êtes le parent d'un enfant de maternelle à l'âge, vous vous inquiétez probablement d'exposer votre enfant à des lettres et des mots, la lecture à haute voix, et la pratique de compter, mais avez-vous demandé combien de temps votre enfant passe à jouer
Quand j'étais 5, je rencontre l'alphabet à la maternelle - littéralement. Chaque semaine, une nouvelle lettre blow-up personne est apparu dans notre salle de classe, et la classe se rassembler autour du tapis avec notre professeur pour lui répondre. C'était amusant. Nous entendu des histoires aussi, mais nous avons également eu une routine collation de temps complexe, a pris une sieste, eu temps de jeu dans la salle de classe, ainsi que logement extérieur, et a fait beaucoup d'art et d'artisanat des projets. Et l'école n'a duré que la moitié de la journée. Je passais mes après-midi à la maison avec ma mère, engagés dans - vous l'avez deviné - le jeu
J'ai entendu d'autres parents me disent: «Eh bien, il est pas comme il l'habitude d'être.. Nous ne pouvons pas nous permettre de laisser nos enfants ont enfances la façon dont nous l'avons fait. "Pour que je dis, pourquoi pas? Il est important que nos enfants ont le temps et l'espace pour jouer, même à l'école.
Morning Edition NPR rapporté récemment sur de nouvelles études qui indiquent que, en ce qui concerne les jeunes enfants, l'engagement dans le jeu non structuré avec d'autres enfants peuvent être mieux pour le développement de votre enfant que toute tâche académique. Le jeu aide les enfants à apprendre à contrôler ses émotions, résoudre des problèmes et faire des plans. Un meilleur prédicteur de la réussite scolaire d'un enfant dans la 8
e année est la façon dont ils socialisent avec leurs pairs dans la 3
ème grade. Playtime est pas une perte de temps, si vous êtes concernés par des universitaires; en fait, il est tout le contraire. Playtime est essentiel pour les jeunes enfants, bien que vous ne verrez probablement cela se reflète dans l'école de vos enfants.
Écoles maternelles, et même les classes d'âge préscolaire dans le système scolaire public, de faire fonctionner sous les ordres de se concentrer sur les compétences académiques qui peuvent être mesurée par des évaluations. Ces demandes ont commencé avec le No Child Left Behind Act de 2002, et ont été renforcées Tronc commun Initiative sur les normes du président Obama, les deux qui mettent l'accent sur la responsabilité et de la lecture et de la connaissance de mathématiques avec. Un rapport en Janvier de l'Université de Virginie a constaté que ces programmes ont radicalement changé les classes de maternelle au cours de la dernière décennie, ce qui rend «la maternelle la nouvelle première année."
La majorité des enseignants de la maternelle croient maintenant que les enfants doivent savoir comment à lire au moment où ils quittent la maternelle. Entre 1998 et 2006, le temps d'enseignement consacré à l'alphabétisation avait augmenté de 25 pour cent, au détriment des sujets non essentiels comme l'art, la science, les études sociales, ainsi que la socialisation et la récréation. Le temps consacré à l'alphabétisation est sorti pour égaler la quantité de temps passé sur toutes les autres activités. Worksheets, devoirs, et même pratiquer des tests standardisés sont communs dans les classes de maternelle - un quart des enseignants de la maternelle ont dit qu'ils administrent une pratique normalisée test une fois par mois
Une édition récente du bulletin d'information croissante des enfants a rejeté le blâme sur les législatures. qui a créé des lois fondées sur la crainte que les enfants américains ne se maintiennent pas avec les enfants dans d'autres pays, et non pas sur des recherches solides et les sciences sociales (ou le sens commun). Des études montrent que les enfants entre les âges de 4 et 6 apprennent à des rythmes différents, il est donc impossible de normaliser leur rendement scolaire. Et malgré les inquiétudes des enfants qui grandissent plus vite, les enfants ont été frapper les jalons du développement général au même rythme pour les 100 dernières années sans changement observable. Non, les enfants ne sont pas grandissent plus vite sur leur propre; ils grandissent plus vite parce que les adultes exigent un comportement plus mature, adulte comme d'eux. Cela en dit plus sur nos angoisses qu'il ne le fait à propos de l'état de nos enfants.
Tout cela souligne la nécessité de mettre la salle de classe de maternelle revenir à ce que vous et moi probablement vécu en grandissant, un lieu de jeu, chant, des histoires et des siestes. Un moment magique où les lettres et les chiffres commencent à donner un sens, mais pas au détriment du bon vieux fun façonné. Anna Rorem, un défenseur de la politique de l'Université de Weldon Cooper Center Virginie pour la fonction publique, a déclaré UVA Aujourd'hui: "Playtime a fait partie de la classe de maternelle depuis ses débuts ... En fait, Freidrich Froebel, qui a contribué à faire de la maternelle populaire aux États-Unis, est dit avoir pensé à jouer comme «très grave». Aujourd'hui, certaines recherches suggèrent que le temps pour le jeu et l'activité physique est bénéfique pour les enfants non seulement dans son propre droit, mais aussi car il les aide 'reset' de leur durée d'attention. "
Et sur NPR, Segio Pellis, chercheur à l'Université de Lethbridge en Alberta, le Canada a déclaré que «les pays où ils ont en fait plus creux ont tendance à avoir de meilleurs résultats scolaires que les pays où creux est moins."
Il est temps que nous commençons à valoriser le jeu pour les enfants, et non pas sacrifier leur développement affectif et social sur l'autel des faits, des compétences et des évaluations.
image courtoisie de ThinkStock