MainPlaceHolder
Estabilidad y coordinación
Para visuomotoras habilidades para desarrollar, un niño tiene que haber alcanzado ciertos hitos en términos de crecimiento y el control de los movimientos. Por ejemplo, un niño aprenda a mantenerse constante antes de que domine en movimiento. Además, un niño debe tener un cierto control y la estabilidad del cuerpo antes de que pueda controlar sus hombros y brazos. Por lo general, este proceso se inicia con el niño para aprender a controlar el centro, o proximal, partes del cuerpo, tales como el tronco, y progresando hacia el control de las partes exteriores o distales del cuerpo, tales como las puntas de los dedos.
Cada articulación debe ser estabilizado antes de que pueda ser utilizado para el movimiento refinado. Por ejemplo, el niño tiene el codo constante cuando se usa el hombro para guiar un pincel; un niño de cuatro años de edad, mantiene los dedos constante, mientras que aprender a controlar los movimientos de la muñeca para colorear.
Los nuevos movimientos son grandes en un primer momento, a menudo con desbordamiento, y luego se hace más refinada con la práctica. Por ejemplo, cuando se está aprendiendo a usar las tijeras, un niño a menudo se abra y cierre la mano opuesta y la boca mientras trata de cortar.
La lateralidad y lápiz agarre
Los bebés, niños pequeños y niños en edad preescolar necesitan desarrollar habilidades de manipulación con ambas manos de manera que ambas manos son funcionales para las tareas a dos manos. Por lo general, antes de que un niño tiene cuatro años de edad, se habrá establecido poco a poco lo que se llama una preferencia de mano, que es el uso preferente de una mano sobre la otra. Esto se consolida definitivamente como un dominio de seis años de edad; en este punto, el niño va a ser zurdo o diestro. La falta de preferencia de mano por cuatro años de edad por lo general es una señal de que la motricidad fina se retrasan en el desarrollo.
A medida que el niño se desarrolla la lateralidad y la destreza con una sola mano, la forma en que evoluciona él sostiene su lápiz y se vuelven más refinados, lo que permite un mayor control y precisión.
Visión y control
integración visomotora depende de un control eficiente de los movimientos oculares, visión adecuada, y la capacidad de planificar el acto motor y llevar a cabo la habilidad motriz necesaria.
Cuando el aprendizaje de nuevas habilidades motoras, el niño debe concentrar todo de su esfuerzo en la visión de la actividad y el uso para guiar sus esfuerzos. A medida que la habilidad se convierte en "automático", la visión ya no es necesaria para guiar una conducta motora, tales como aprender a imprimir.
Etapas de desarrollo: dos a tres años
Estabilidad y coordinación
El niño puede estabilizar su cuerpo y los hombros durante las actividades manuales.
El tratará de estabilizar el antebrazo cuando está sentado en una mesa.
Se puede pintar en un caballete, pero tiene problemas para colorear dentro de las líneas.
Él será un reflejo de las acciones en el lado opuesto durante las tareas nuevas o difíciles de motor como cortar con tijeras
Lápiz agarre y el dominio
El niño de cambios de agarre de "palmar -supinate "donde todos los dedos agarran el lápiz en la dirección de la punta, a" trípode ", donde los dedos pulgar e índice de captar el lápiz en la dirección de la punta y el lápiz descansa entre el pulgar y el dedo índice.
Hay conmutación frecuente de las manos. El papel de la "ayuda" o mano no dominante emerge.
lápiz Grip edad de dos a tres años YearsAround dos a tres, el agarre de un niño cambiará de palmar-supinación al trípode agarre. Hay una conmutación frecuente de la integración hands.Visuomotor
El niño puede identificar círculos, cuadrados y triángulos.
Se puede dibujar líneas verticales y horizontales.
A los tres años de edad, se puede dibujar líneas y círculos por imitación, y puede trazar una cruz y un cuadrado.
Etapas de desarrollo: tres a cuatro años
Estabilidad y coordinación
tronco y los hombros del niño se estabilizan durante las actividades motoras finas; los hombros y los codos proporcionan un control refinado. Un buen control de la muñeca está desarrollando.
Coloración mejora.
La boca y los movimientos de reflejo todavía se observan.
Lápiz agarre y el dominio
Ahora el niño utiliza la comprensión estática trípode (pulgar, índice y dedo medio sostenga el lápiz; mano se mueve como una unidad).
Hay conmutación frecuente de las manos. El uso del "ayudante" o la mano no dominante para estabilizar y el trabajo mejora la posición.
lápiz Grip edad de tres a cuatro años YearsAround tres a cuatro años, un niño va a utilizar una prensión de tres dedos estática, y su mano será mover como una unidad. Hay una conmutación frecuente de las manos. la integración visual-motora
El niño puede copiar círculos, verticales y líneas horizontales de un modelo.
Se utiliza estas formas para hacer dibujos y copiar palabras.
Puede copiar los diseños de bloques simples de tres o cuatro bloques.
Etapas de desarrollo: cuatro a cinco años
Estabilidad y coordinación
La muñeca proporciona ahora una cierta estabilidad para los movimientos controlados del antebrazo y la mano.
El niño puede colorear dentro de las líneas, pero puede tener algunos problemas para formar las letras.
movimientos de reflejo han desaparecido, pero los movimientos de "desbordamiento", como una lengua que salen durante el corte, se siguen produciendo.
Lápiz agarre y el dominio
agarre del niño varía entre agarre trípode estático en el que la mano se mueve como una unidad, y agarre trípode dinámico en el que los pequeños movimientos de los dedos un control más fino el lápiz.
los dedos se utilizan para alterar agarre en lugar de utilizar la otra mano.
mano preferida se utiliza predominantemente.
lápiz Grip edad de cuatro a cinco años YearsAround cuatro a cinco años, el agarre de un niño varía entre agarre trípode estático en el que la mano se mueve como una unidad para el agarre trípode dinámico en el que los pequeños dedos movments más finamente controlan el lápiz. La mano preferida se utiliza predominantemente.
integración visomotora
Guías Visión la mano al completar laberintos.
Las letras son reconocidos, pero puede ser "dibuja" en lugar de impreso (usando la formación correcta de las letras).
Algunos niños imprimir ciertas cartas de memoria.
Etapas de desarrollo: cinco a seis años
Estabilidad y coordinación
El niño se ajusta fácilmente la postura de su tronco, brazo, muñeca y dedos según sea necesario para la tarea. Los movimientos son eficientes, destreza de los dedos es bueno, y muchas habilidades son automáticos y están guiados ya no visuales.
Impresión habilidades mejoran, letras vuelto más pequeño, y el niño ya no tiene que copiar de un modelo.
Lápiz agarre y el dominio
El niño utiliza un agarre trípode dinámico. El lápiz se mantiene cerca de la punta. movimientos de los dedos orientar a las pequeñas formaciones en la impresión.
dominancia está firmemente establecida.
integración visomotora
Los niño copia líneas diagonales y las integra en triángulos y rombos.
Prensa convierte en automático para el final del jardín de infancia.
El niño no necesita un modelo de referencia a la hora de imprimir.
El niño puede copiar diseños elaborados a partir de al menos seis bloques.