Pregunta
es ético para un entrenador de baloncesto de la escuela al trabajo que el árbitro? Si es así ¿cuánto?
Respuesta
Mike esto un poco fuera de mi experiencia en lo que respecta al baloncesto. "Trabajar las Ref" nunca ha conseguido entrenadores muy lejos. Muchas asociaciones estatales de secundaria que prohíben la conducta. deportes inter son una extensión de la sala de clase o el proceso educativo. Trabajando los arcenes en Ref conducta antideportiva y es una táctica o estrategia mal aplicada. No ofrece ninguna lección redentora a la estudiante de secundaria. ¿Le actuar de esa manera en una sala de clase? Recuerde que la cancha o el campo es una extensión de la sala de clase interescolar. ¿Trabajaría un miembro de la junta escolar que estaba allí para juzgar su capacidad para enseñar en una sala de clase?
¿Alguna vez viste John trabajos de madera Ref una? Tal vez esa es la norma utilizada.
Los funcionarios son árbitros imparciales de la regla que se encargan de la tarea de administrar el juego, haciendo cumplir las normas y la aplicación de sanciones /sólo faltas, más ellos son el último bastión de la integridad el juego tiene. En general, un entrenador de Ética no buscará una ventaja por la elusión del espíritu o la letra de las normas. Un entrenador de ética ejercer su influencia para mejorar la deportividad por los espectadores, tanto directamente como mediante una estrecha colaboración con las porristas, los patrocinadores del club, Pep clubes de apoyo, y administradores. El entrenador debe respetar y jueces de la competencia apoyo, no caer en una conducta que incite a los jugadores o espectadores contra los funcionarios. La crítica pública de los funcionarios o los jugadores no es ético. Así "Trabajar un Oficial" ciertamente no es una conducta que apoya o funcionarios respeta
La Federación Nacional de Escuelas Secundarias tiene un código de ética:.
Los entrenadores Código de Ética
La función de un entrenador es educar a los estudiantes a través de la participación en competencias interescolares. Un programa interescolar debe estar diseñado para mejorar el rendimiento académico y nunca debe interferir con las oportunidades para el éxito académico. Cada estudiante-atleta debe ser tratada como si se tratara de su propio de los entrenadores, y su bienestar debe ser superior en todo momento. En consecuencia, las siguientes directrices para los entrenadores han sido adoptadas por el Consejo de Administración NFCA.
El entrenador deberá ser consciente de que él o ella tiene una enorme influencia, ya sea para bien o para mal, en la educación del estudiante- atleta y, por lo tanto, nunca se deberá colocar el valor de ganar por encima del valor de inculcar a los más altos ideales de carácter. Estados Unidos la autocar deberán mantener el honor y la dignidad de la profesión. En todo el contacto personal con los estudiantes-atletas, oficiales, directores atléticos, administradores escolares, la asociación de atletismo de la escuela secundaria del estado, los medios de comunicación y el público, el entrenador se esforzará por establecer un ejemplo de la conducta ética y moral más alta.
Francia el entrenador deberá tener un papel activo en la prevención de drogas, alcohol y tabaco.
el entrenador deberá evitar el uso de alcohol y tabaco al entrar en contacto con los jugadores.
el entrenador promoverá todo el programa inter-escolar de la escuela y dirigir su programa en armonía con el programa escolar.
el entrenador deberá dominar las reglas del concurso y se les enseñan a los miembros de su equipo. El entrenador no solicitará una ventaja por la elusión del espíritu o la letra de las normas.
El entrenador deberá ejercer su influencia para mejorar la deportividad por los espectadores, tanto directamente como mediante una estrecha colaboración con los animadores, los patrocinadores del club pep , clubes de apoyo, y administradores.
El entrenador debe respetar y apoyar a jueces de la competencia. El entrenador no podrá disfrutar de conducta que pudiera incitar a los jugadores o espectadores contra los funcionarios. La crítica pública de los funcionarios o los jugadores no es ético.
Antes y después de los concursos, los entrenadores de los equipos participantes deben reunirse e intercambiar saludos cordiales para establecer el tono correcto para el evento.
Un entrenador no podrá ejercer presión sobre los miembros de la facultad para dar los estudiantes-atletas consideración especial. Un entrenador no podrá oponentes explorador por cualquier medio distinto de los adoptados por la liga y /o estado de asociación de atletismo de la escuela secundaria.
espero que esto ayude a
Victor Winnek Sitio Oficial NCAA Football
FYI y otra información que puede encontrar interesante:.
responsabilidades legales y éticas de un entrenador
Por Rich Engelhorn, Universidad del Estado de Iowa
¿Cuántas opciones de carrera puede proporcionar los retos y emoción, satisfacción del coaching? Entrenadores de todos los niveles de experiencia del placer de ver a los jóvenes a desarrollar habilidades deportivas y contribuyen al éxito de los equipos. Sin embargo, los entrenadores también tienen importantes obligaciones legales y éticos a sus escuelas y sus atletas. Muchas de estas obligaciones o responsabilidades son extensiones naturales de la misión y las metas del programa de atletismo de la escuela secundaria. Otros están definidos legalmente o son las expectativas de la sociedad para un eacher 搕? En una actividad escolar.
responsabilidades legales están generalmente bien definidas y son a menudo puntos de énfasis en los programas de certificación de entrenamiento. asociaciones atléticas estatales, departamentos de educación y otras organizaciones gubernamentales determinan el rango de las responsabilidades legales de un entrenador. Estas responsabilidades por lo general están formulados para mantener la seguridad y el bienestar de los atletas y para mantener el enfoque educativo del programa atlético. Obligatoria la presentación de informes de abuso de niños es una responsabilidad legal de los entrenadores en muchos estados y es un buen ejemplo de un entrenador deber 抯 que se imponga por un organismo gubernamental.
resoluciones judiciales
u otras acciones legales pueden determinar otras responsabilidades. Proporcionando advertencias a los atletas y los padres de los riesgos asociados con un deporte, es una responsabilidad que probablemente surgió de los casos judiciales después de una grave lesión relacionada con el deporte se produjo durante una práctica o juego. El incumplimiento de este deber puede poner un entrenador y programa de deportes de riesgo (Trichka, 2001).
Una fuente muy importante de las expectativas adicionales para un entrenador se encuentra en las normas estatales y nacionales aceptados para el entrenamiento publicado por las organizaciones profesionales. El conjunto más reciente y completo de las normas fueron publicadas en 1995 por la Asociación Nacional para el Deporte y la Educación Física (NASPE). Estas normas están siendo aceptadas por las organizaciones de todo el país y se utilizan para determinar el contenido de los programas de entrenamiento de educación. A medida que estas normas sean aceptadas más ampliamente, se convertirán en el stándar 搒 de la atención? Para entrenadores en los ojos del sistema legal. Será necesario que los entrenadores para demostrar que tienen la formación y experiencia en cada una de las diferentes áreas que se detallan en este conjunto de normas.
[NOTA: La NFHS ha participado activamente en la revisión de las normas para los entrenadores deportivos publicados por NASPE. Además, los entrenadores NFHS Nivel 1 del Programa de Educación de bronce cursos incluirán plan de estudios para cumplir con estas normas.]
Hay muchas listas de entrenamiento de las responsabilidades que se encuentran. Algunos se centran principalmente en los aspectos legales y otros se centran más en cuestiones éticas. Los aspectos legales y éticos no son mutuamente excluyentes, ya que muchas de las responsabilidades legales se basan en la ética de la sociedad, hacer lo que es moralmente correcto. La prevención de la discriminación y el acoso de los atletas es una obligación legal de los entrenadores, ya que estas actividades son ilegales, pero este deber es también una expectativa ética de la sociedad. Se espera que los atletas en el cuidado de un entrenador 抯 para estar seguro, tanto física como emocionalmente.
La siguiente lista de deberes legales de un entrenador es una adaptación del sitio Web de Deportes Entrenamiento de jóvenes (Stratton, 1999) y es muy representativa de los muchos códigos de conducta y comportamientos recomendados para los entrenadores.
1. la realización de las prácticas y juegos en un entorno físico seguro
2. el uso de los conocimientos actuales de las habilidades y métodos de enseñanza apropiados
3. uso de equipo seguro y apropiado
4. adecuada planificación a corto y largo plazo
5. correcta adecuación de los atletas en los entrenamientos y partidos por tamaño, experiencia y capacidad
6. provisión de una supervisión adecuada de los atletas
7. proporcionar advertencias para los padres y los atletas de los riesgos inherentes a la participación en el deporte
8. sensibilidad a la salud y el bienestar de los atletas bajo el cuidado de un entrenador 抯
9. prestación de atención de emergencia apropiado
[NOTA: Los entrenadores NFHS Association Código de Ética para los entrenadores interescolares se pueden encontrar en <> ;. www.nfhs.org]
el curso de entrenamiento de autorización de Iowa en la ética de entrenamiento incluye algunas responsabilidades adicionales (Osmundson, 2001): 1
. prevenir el acoso y la discriminación por el cuerpo técnico y los atletas
2. informe de sospecha de abuso infantil a las autoridades correspondientes
3. respetar y proteger la confidencialidad de los registros personales de los estudiantes
4. infracciones de informes de comportamiento ético por parte de colegas
Estas dos listas incluyen muchas de las 搇 egal? responsabilidades de los entrenadores. Sin embargo, un entrenador debe el estudiante-atleta más que lo que se requiere por ley. Hay otras 揺 thical? Responsabilidades que también deben ser considerados como parte integrante de los entrenadores? Funciones. La no realización de éstos, probablemente no le aterrizará en la cárcel o resultar en un juicio civil en su contra, pero no va a lograr la misión y los objetivos de un programa de deportes interescolares sonido. Los comportamientos que reflejan una fuerte conducta ética por el entrenador deben ser extensiones de declaración de la misión de la escuela 抯. La mayoría de las escuelas tienen una declaración general, y muchos también tienen declaración de la misión específica para el atletismo. Es relativamente fácil de explorar la declaración de la misión de las escuelas secundarias de todo el país con las páginas Web de Internet y de la escuela. Una declaración de filosofía que parece particularmente relevante para el dominio inter-escolar y que soporta muchas de las responsabilidades éticas del coaching pertenece a West Aurora High School en Aurora, Illinois.
Para la versión completa de su declaración de la filosofía, por favor visite su sitio web (West Aurora, 2002). Extractos de esta declaración ilustrarán la gama de responsabilidades éticas que deben formar parte de todos los programas de deporte para nuestra juventud.
1. Animamos el desarrollo de nuestros jóvenes en ciudadanos productivos y desarrollar sus habilidades y actitudes para el aprendizaje y el éxito en la vida.
2. Animamos a la participación y nos gustaría involucrar al mayor número posible de estudiantes en una experiencia competitiva, interescolar.
3. Todos los miembros del equipo, independientemente de su capacidad, se les dará la oportunidad de desarrollar su ética de trabajo, sentido de compromiso, y las habilidades sociales y deportivas.
4. El programa deportivo busca educar a los atletas sobre el apoyo de la comunidad y les anima a devolver ese apoyo, tanto ahora como durante toda su vida.
5. El objetivo es ganar, pero para ganar la forma correcta. Nunca sacrificar el carácter de victorias.
Estos cinco extractos de la Declaración de la Filosofía Occidental Aurora ilustran bastante bien las obligaciones éticas de un entrenador y el programa deportivo debe tener a los atletas. Es evidente que aunque el deporte es importante en la vida del deportista, aprender a ser un ciudadano productivo con valores de caracteres y sociales es aún más importante. Es una responsabilidad de todos los entrenadores para enseñar y modelar la buena ciudadanía y la deportividad. Esto debe incluir el respeto de los equipos rivales y aficionados, entrenadores, padres y funcionarios. Un aspecto único de la declaración de la filosofía se refiere al enfoque comunidad. La consecución del objetivo de educar al estudiante-atleta acerca de la relación entre el programa deportivo y de la comunidad es muy reflectante del énfasis en este programa de producir no sólo los equipos deportivos exitosos, sino también el cuidado y preocupados ciudadanos de buen carácter.
Otra responsabilidad ética derivada de la declaración de la filosofía es compatible con el valor educativo de la participación en deportes. Todos los atletas que participan en el deporte hay que darles la atención y el tiempo necesario para desarrollar las habilidades del deporte y de la vida. El enfoque de un programa no puede estar en el selecto grupo de jugadores de élite, en un equipo. Un programa no debe ser tan estrechamente enfocado en ganar que los valores educativos del programa se pierden. Ayudar a todos los atletas en los equipos para desarrollar el ork 搘 ética, compromiso y habilidades sociales y atléticas? Necesario para el éxito en el deporte y la vida es tal vez la mejor prueba del compromiso educativo de un programa deportivo interescolar.
Para resumir las responsabilidades éticas del entrenador 抯, es útil enumerar algunas de las responsabilidades éticas importantes que garantizan el logro de la misión educativa de un programa interescolar de atletismo.
1. Crear un ambiente emocional saludable y seguro, libre de miedo, la discriminación, el abuso y el acoso. Los atletas no pueden disfrutar de su experiencia sin esto.
2. Enseñar y lo más importante modelar el civismo y la deportividad. Los atletas deben entender su compromiso de ayudar a desarrollar el carácter y el razonamiento moral.
3. Respetar el espíritu de la norma, así como la letra de la norma. Respetar la difícil tarea funcionarios tienen en la aplicación de las reglas de cualquier juego. Aprovechando las reglas
para ganar una ventaja que no es ético. Se indica un enfoque poco saludable en ganar.
4. Ser justo en la selección de jugadores para los equipos y en la asignación de la práctica y el tiempo de juego. Empatizar con los jóvenes atletas que tratan de ganarse un lugar en su equipo.
5. Respetar el papel del deporte en la vida de un niño y el compromiso que el atleta tiene a la familia, amigos y otros intereses fuera del deporte. Los atletas se les debe permitir experimentar otros deportes, así como para participar en las artes si así lo desean. Fuera de la temporada de actividades de acondicionamiento pueden ser beneficiosos para un atleta de la escuela secundaria, pero estas actividades ha de ser elegido por el deportista y no dictado de una manera tal que se limita la libertad del individuo a participar libremente en otras actividades de interés para el estudiante.
deporte interescolar es importante en la vida de muchos jóvenes hoy en día. Además, como Gerdy (2000) sugiere: 揝 capacidad puerto 抯 para traer una comunidad o escuela juntos no puede ser sobreestimada. Nuestras escuelas y comunidades serían mucho menos viva sin fin it.?In para mantener la importancia del deporte en la vida de los jóvenes y de nuestras comunidades, es imperativo que el deporte contribuye a la misión educativa de la escuela. Si un entrenador adopta y practica las responsabilidades legales y éticos descritos, deporte interescolar va a crecer y prosperar y beneficiar a todos los que participan.
Referencias
Gerdy, J. (2000) ¿Quieres valor de dólares para la educación? Trate de música! En Gerdy, J., Editor, Deporte en la Escuela .. Nueva York: Teachers College Press.
Asociación Nacional para el Deporte y la Educación Física. (1995). entrenadores de calidad, deportes de calidad: Los entrenadores Nacional Standards./orAthletic. Reston, VA.
Osmundson, D. (2001) Ética - entrenador y el director deportivo. Presentación de la Asociación Atlética Administración Conferencia Anual de Iowa High School, de Des Moines.
Stratton, R. (1999) Las obligaciones legales de un entrenador. CYS entrenador Neusletter. http://tandl.vt.edu/rstratto/CYSarchive/CoachSept99.html
Trichka, R. (2001) Realización de la Actividad. En algodón, D., Wolohan, J., y Wilde, T. (editores.), Ley para la recreación y el deporte Los gestores. Dubuque: Kendall-Ilunt.
West Aurora (2002). West Aurora Blackhawk Atletismo - filosofías y políticas. http://www.sd 129.org/athletics/policy.htm.
sobre el autor: Rich Engelhorn, Ph.D., es profesor asociado en el departamento de salud y el rendimiento humano en la Universidad Estatal de Iowa en Ames, Iowa. Ha enseñado en la Universidad Estatal de Iowa desde 1984 y estaba en la Universidad de Bradley en Peoria, Illinois, durante cinco años antes de unirse a la facultad ISU. Fue fundador y director de los últimos 17 años del programa de la aptitud del verano para jóvenes en el estado de Iowa. Engelhorn, quien tiene una licenciatura de la Universidad de Illinois y títulos de grado de la Universidad Estatal de Washington y la Universidad de Illinois, fue entrenador de pista y campo a través de la Escuela Secundaria de la Universidad de Urbana, Illinois, en 1968-69. También ha entrenado una serie de deportes a nivel juvenil. Oficiaba de voleibol en Iowa durante cuatro años, y era un tres-deporte (baloncesto, béisbol y pista) participante en la escuela secundaria.
Los entrenadores de la Federación Interescolar de California Realizar Acuerdo:
Código de Conducta para los entrenadores Interescolar de
Prefacio
Nosotros, en la Federación Interescolar de California /Sección costa central, cree que la competencia de atletismo de la escuela secundaria debe ser divertido, sino que también debe ser una parte importante de un programa educativo. Creemos que aquellos que son seleccionador estudiantes-atletas, en primer lugar, los profesores que tienen el deber de asegurar que sus programas deportivos promueven importantes habilidades para la vida y el desarrollo de un buen carácter. Creemos que los elementos esenciales de la formación del carácter están incorporados en el concepto de deportividad y valores éticos de seis centrales: confiabilidad, respeto, responsabilidad, justicia, solidaridad y la buena ciudadanía (los "Seis Pilares de Charactersm"). Creemos, además, que el potencial más alto del deporte se logra cuando maestros entrenadores enseñan a conscientemente, hacer cumplir, Abogado y modelo (T.E.A.M.) estos valores y se comprometan a perseguir el ideal de la victoria con honor. Por último, creemos que los esfuerzos sinceros y buena fe en cumplir las palabras y el espíritu de este Código mejorarán la calidad de nuestros programas y el bienestar de nuestros estudiantes-atletas. Este Código de Conducta se aplica a todos los entrenadores de tiempo completo y de tiempo parcial que participan en deportes interescolares.
entiendo que en mi posición como entrenador, debo actuar de acuerdo con el siguiente código:.
HONRADEZ
1. ? Honradez sea digno de confianza en todo lo que hago y enseñar a los estudiantes-atletas de la importancia de la integridad, la honestidad, la fiabilidad y la lealtad
q Integridad modelo de altos ideales de la ética y la deportividad y siempre perseguir la victoria con honor.?; enseñar, promover y modelar la importancia del honor y el buen carácter por hacer lo correcto, incluso cuando? S impopular o personalmente costoso.
q Honestidad? Don 抰 mentir, engañar, robar o participar en o permitir deshonesto o antideportiva conducta. ?
Q Confiabilidad cumplir con los compromisos; Voy a hacer lo que digo que voy a hacer; llegar a tiempo.
q fidelización ser leal a mi escuela y el equipo?; poner al equipo por encima de la gloria personal.
2. Primacía de los objetivos educativos sean fieles a las misiones educativas y de desarrollo del carácter de la escuela y asegurar que estos objetivos no se vean comprometidos para lograr los objetivos de rendimiento deportivo?; coloque siempre el bienestar académico, emocional, física y moral de los atletas por encima de los deseos y las presiones para ganar.
3. Asesoramiento? Ser franco con los estudiantes-atletas y sus padres acerca de la probabilidad de conseguir una beca deportiva o jugar a nivel profesional. Aconsejarlos sobre el requisito de muchos colegios prevenir el reclutamiento de estudiantes atletas que no tienen un serio compromiso con la educación, la capacidad de tener éxito académico o el carácter para representar a su institución honorable.
4. Los reclutadores universitarios? Sea honesto y franco con reclutadores de la universidad sobre el carácter y la capacidad académica y el interés de los estudiantes-atletas.
RESPECTO
5. El respeto? Tratar a todos con respeto todo el tiempo y requiere el mismo de los estudiantes-atletas
6. ? Clase ser un buen deporte, enseñar y clase del modelo, sea propicio en la victoria y aceptar la derrota con dignidad; animar a los estudiantes-atletas para dar oponentes caídos un lado, complementar un rendimiento extraordinario, y mostrar respeto sincero en rituales antes y después de los partidos.
7. Taunting? Don 抰 implicada, ni permitir que la basura-hablando, burlas, celebraciones jactanciosas, u otras acciones que degradan a las personas o el deporte.
8. Funcionarios Respetar el tratamiento de jueces de la competencia respecto?; Don 抰 quejarse o discutir con las llamadas oficiales o decisiones durante o después de un evento deportivo.
9. Respetar los padres tratan a los padres de los estudiantes-atletas con respeto?; ser claro acerca de sus expectativas, metas y políticas y mantener abiertas las líneas de comunicación.
10. Profanidad? Don 抰 participar o permitir profano o gestos obscenos durante las prácticas, eventos deportivos, en los autobuses del equipo, o cualquier otra situación en la que el comportamiento podría reflejarse negativamente en el programa de deportes de la escuela o.
11. Entrenamiento positivo? Utilizar métodos de entrenamiento positivos para hacer la experiencia agradable, aumentar la autoestima y fomentar el amor y el aprecio por el deporte. Abstenerse de intimidación física o psicológica, abuso verbal, y la conducta que es degradante para los estudiantes-atletas u otros.
12. El esfuerzo y el trabajo en equipo? Animar a los estudiantes-atletas para perseguir la victoria con honor, para pensar y jugar como un equipo, hacer lo mejor posible y mejorar de forma continua a través del esfuerzo personal y la disciplina. Desalentar el egoísmo y poner menos énfasis en el resultado final del concurso, que en el esfuerzo, superación, trabajo en equipo, y ganar con carácter.
13. Las relaciones profesionales? Mantienen relaciones apropiadas, profesionales con los estudiantes atletas y debido respeto límites entre profesores y estudiantes. El contacto sexual o romántica con los estudiantes está estrictamente prohibido como es conducta verbal o física de naturaleza sexual dirigida a, o en vista de los estudiantes-atletas.
RESPONSABILIDAD
14. Habilidades para la vida? Siempre se esfuerzan por mejorar el desarrollo físico, mental, social y moral de los estudiantes-atletas y les enseñar habilidades de vida positivas que les ayudarán a ser bien redondeado, exitoso y socialmente responsable.
15. Abogado Educación? Abogar la importancia de la educación más allá de las normas básicas de elegibilidad atlética y trabajar con los profesores y los padres para ayudar a los estudiantes-atletas establecer y alcanzar las más altas metas académicas posibles para ellos.
16. Honor Abogado? Discutir un lugar destacado la importancia del carácter, la ética y la deportividad en los materiales sobre el programa atlético y defienden vigorosamente el concepto de la búsqueda de la victoria con honor en todas las comunicaciones.
17. El buen carácter? A fomentar el desarrollo de un buen carácter, mediante la enseñanza, haciendo cumplir, defender y modelado (T.E.A.M.) altos estándares de ética y deportividad y los seis pilares del carácter.
18. El ejemplo proporcionado? A ser un modelo de conducta digna, siempre teniendo presente la alta visibilidad y la gran influencia que tiene como profesor-entrenador y consistentemente comportarme de situaciones particulares y de entrenamiento de manera que ejemplifica todo lo que mis estudiantes-atletas ser.
19. Conducta personal? Abstengan de profanidad, conducta irrespetuosa, y el uso de alcohol o tabaco frente a los estudiantes-atletas u otras situaciones en las que mi conducta podría socavar mi impacto positivo como un modelo a seguir.
20. Competencia? Esfuerzan por mejorar la competencia de entrenamiento y adquirir cada vez mayor competencia en los principios del entrenamiento y estrategias actuales, las técnicas de construcción de carácter y de primeros auxilios y seguridad.
21. El conocimiento de las reglas? Mantener un conocimiento profundo de las reglas del juego y la competencia actual y asegurar que mis estudiantes-atletas conocen y comprenden las reglas.
22. Ambiente positivo? Esfuerzan por proporcionar una experiencia desafiante, seguro, agradable y de éxito para los atletas mediante el mantenimiento de un entorno deportivo que está física y emocionalmente seguro.
23. Seguridad y Salud? Ser informados acerca de los principios básicos de primeros auxilios y las capacidades físicas y las limitaciones de la edad-conjunto que dirige.
24. Las sustancias poco saludables? Educan a los estudiantes-atletas sobre los peligros y prohibir el uso de sustancias insalubres e ilegales, incluyendo el alcohol, el tabaco y las drogas recreativas o para mejorar el rendimiento.
25. Trastornos de la alimentación? Aconsejar a los estudiantes sobre los peligros de y estar atentos a los signos de los trastornos alimentarios poco saludables o técnicas para ganar, perder o mantener el peso.
26. Médico 抯 Consejos 梥 EEK y seguir el consejo de un médico para determinar si una herida estudiante-atleta está listo para jugar.
27. Privilegio de competir? Asegurar que los estudiantes-atletas entienden que la participación en programas deportivos interescolares es un privilegio, no un derecho y que se espera que representar a su escuela, equipo y compañeros de equipo con honor, dentro y fuera del campo. Exigir a los estudiantes-atletas para exponer consistentemente buena conducta y antecedentes a sí mismos como modelos positivos.
28. Autocontrol 梒 ontrol mi ego y emociones; evitar las muestras de ira y frustración; Don 抰 represalias.
29. Integridad del Juego proteger la integridad del juego?; Don 抰 apuesta. Juega el juego de acuerdo a las reglas.
30. La aplicación de la regla? Hacer cumplir este código de conducta consistente en todos los deportes 杛 eufórico actividades y lugares, incluso cuando las consecuencias son altos.
31. Proteger a los atletas? Poner el bienestar de los estudiantes-atletas por encima de otras consideraciones y tomar las medidas adecuadas para protegerlos de conducta inapropiada.
32. El acceso? Ayudar a hacer su deporte accesible a todas las diversas comunidades.
33. La comercialización inadecuada? Ser sensible a la comercialización y evitar malsana incluida la explotación inadecuada de mi nombre o el nombre de la escuela y la dependencia financiera indebida en las entidades corporativas. Asegúrese de que ninguna afiliación o asociación con una entidad corporativa es aprobado por las autoridades escolares y del distrito.
IMPARCIALIDAD
34. ? Justo y abierto justo en situaciones competitivas, la selección de un equipo, problemas de disciplina y todos los otros asuntos; y tener la mente abierta y dispuestos a escuchar y aprender.
CUIDADO
35. ? La competencia segura poner las consideraciones de seguridad y salud por encima del deseo de ganar; Nunca permita que los estudiantes-atletas para dañar intencionadamente cualquier jugador o participar en un comportamiento imprudente que podrían causar daño a sí mismos oa otros.
36. El cuidado del Medio Ambiente? Demostrar constantemente su preocupación por los estudiantes-atletas como individuos y animarles a tener en cuenta entre sí y pensar y actuar como un equipo
CIUDADANÍA
37. Honrar el espíritu de las reglas? Observar y exigir los estudiantes-atletas para observar el espíritu y la letra de todas las reglas incluyendo las reglas del juego y las relativas a la elegibilidad, reclutamiento, las transferencias, las prácticas y las demás disposiciones que regulan la competencia interescolar.
38. ? Gamesmanship inadecuada promover la deportividad más de astucia; Don 抰 tramposo. Resistir las tentaciones de obtener una ventaja competitiva a través de estrategias o técnicas (tales como violaciónes regla tortuosos, alteración de equipos o el campo de juego o tácticas diseñado principalmente para inducir lesiones o temor a las lesiones) que violan las reglas, falta de respeto a las más altas tradiciones del deporte o cambiar la naturaleza de la competencia por las prácticas que niegan o disminuyen el impacto de las habilidades atléticas centrales que definen el deporte.
He leído y entendido los requisitos de este Código de Conducta. Voy a actuar de acuerdo con este código. Yo entiendo que la escuela (distrito) y funcionarios, así como funcionarios de la liga y la sección y deben esperar que voy a seguir este código.