Pregunta
Soy un profesor de Biología en Mississippi?. Estoy en una clase especial eduaction como un sub a largo plazo. He estado en el Postion de 1 mes. Uno de mis estudiantes ha sido "rebelde" en el pasado. El distrito, para cubrirse, han llevado en varios "especialistas". Ninguno ha ayudado. Tony, el hijo autista de 11 años en ocasiones ha atacado a los maestros, llevándolos al suelo. En el pasado que puede haber sido debido a decficits de comunicación.
jueves no permitiría a Tony para apagar las luces. El quería ver una película. Tony enciende las luces apagadas, yo les encendí, me agarró del brazo, me sacó hasta que se suelte, que grabed de nuevo, una vez más me retiraba él alcance. Entonces, él la envolvió con sus brazos y piernas alrededor de una de mis piernas. El otro maestro lo sacó de mí, y lo redirige a legos. Se soltó de sus manos y dio un paso atrás. Dio un salto hacia ella y la agarró por el pelo. La llevó a la tierra por la nuca de su cuello y no lo soltó durante aproximadamente 15 minutos.
entendí lo que quería y él entendió que no queríamos que él para ver la película o apagar las luces. No hubo déficit de comunicación, pero no pudo demostrar que en los tribunales. El abogado de distrito dijo que no hay acciones legales para sacarlo de la escuela, porque su conducta fue una manifestación de su discapacidad.
Esta no estoy de acuerdo con. Se pone cualquier cosa y todo lo que quiere en casa, sin disciplina.
¿Hay alguna manera de cumplir aún una FAPE a cabo con él en el aula y poner en peligro a los profesores y compañeros de estudios?
que realmente necesitan ayuda. Gracias
, España Melissa
respuesta
Hola Melissa!
veo que se siente frustrado y en su extremo de los ingenios. También cree que tiene la idea de que este niño no tiene cabida en un 搃 Nclusive? medio ambiente debido a su comportamiento. A continuación he escrito mis pensamientos un poco es posible que se sorprenda al oír. Espero que ambos son de apoyo y proporcionar un marco estructural de partida para trabajar con este problema de nuevo.
1. El autismo es por naturaleza un problema de comunicación. IDEA define el autismo como el siguiente: 揳 discapacidad del desarrollo que afecta significativamente la comunicación verbal y no verbal y la interacción social, generalmente evidente antes de los 3 años, que afecta adversamente el rendimiento educativo. Características del autismo incluyen? Irregularidades y deficiencias en la comunicación, la participación en actividades repetitivas y movimientos estereotipados, resistencia a cambios ambientales o cambios en las rutinas diarias y respuestas inusuales a sensorial Departamento de Educación de 1991, p.41271) experiences.?(US
Debido a que por naturaleza el diagnóstico de este niño tiene un trastorno de la comunicación que no puedo estar de acuerdo con su estado de cuenta 搕 aquí hubo déficit de comunicación.? Los niños y adultos con autismo parecen entender y parecen comprender lo que se comunica pero en realidad es muy diferente de lo que percibimos. Por ejemplo, cuando miro a un centavo en la tierra que pueda verlo y llegar a ella, tomándola en la mano. PERO, si veo un centavo en un charco de agua y voy a llegar a ella voy a descubrir la moneda es en realidad en otro sitio. No era como parecía.
2. Este asalto tiene dos problemas. Uno de ellos, el niño no responde al cambio de dirección. Esto implica que no era posiblemente una grave perturbación en la rutina normal del estudiante. Algunos de los temas involucrados con el estudiante pudo haber permanecido en estado latente hasta que sintió que esto era 搕 que una cosa que necesitaba el control de.? Por favor, entiendo, que si bien lo digo No justifico sus acciones, pero es estándar para las personas con autismo que hacer todo lo posible para mantener el control de la regularidad de su vida. Tengo curiosidad cuando leí su carta, si una película se había demostrado durante la semana.
Dos, el profesor se da cuenta de cómo satisfacer las necesidades de un estudiante con autismo. Sugiero que se tome alguna de las siguientes ideas al corazón y tratar de ponerlas en práctica en su situación. Tal vez te pueden ayudar.
a. Cumplir con el estudiante en la puerta con un horario de las actividades de la clase. Esto ayuda si se trata de colores que representan las diferentes actividades.
B. Tenga cuidado de cualquier manifestación exterior de la ansiedad. Si usted ve cualquier intento por descubrir por parte del estudiante lo que en su horario o día no va bien. Tenía un estudiante que estaba molesto porque su autobús iba a llegar tarde a la escuela a recogerlo un día. Se fijó el día libre. Sin embargo, me dijeron que el estudiante podía sentarse conmigo si eso le haría más cómodo mientras esperaba después de obtener la aprobación del administrador. Esto llevó a algunos de la ventaja frente al estudiante para el día.
C. Si el estudiante es 揷 onfrontational hasta el punto de la agresión? Proporcionar la distancia entre usted y el estudiante. Se dan cuenta de la cantidad de un alcance que tiene. También, puede pagar para tener una zona AFE 揝? Donde se puede ir a cuando siente esa ansiedad. Esto puede ser la cosa más grande que usted y los otros maestros le puede dar en la escuela secundaria. Esta Área segura no tiene que estar dentro de la habitación, pero debe ser un lugar que se siente más cómodo en, y puede ser muy posiblemente en una habitación que se siente la mejor relación con un adulto.
3. Teniendo en cuenta todos los consejos anteriores, puede parecer que no estoy de acuerdo con usted en el tema de la educación inclusiva. Soy uno de los pocos que no creen inclusión es para todo el mundo. Por esta razón le sugiero que comenzar a mantener un registro de todo lo relacionado con esta alumnos acciones de comportamiento positivos y negativos, así como el trabajo del estudiante, y la cantidad de tiempo requerido por el maestro de mantener con él en clase. Esto puede llegar a mostrar su profesionalismo.
4. Por último, has que sea absolutamente necesario dejar a un lado la amargura que siente hacia este estudiante por muy justa que puedan parecer a usted en este momento. Esto interfiere con su capacidad para llegar a los otros estudiantes en la sala, ya que se dará cuenta de ello. Yo sugeriría que usted hace todo lo que no puede con una sonrisa falsa, pero con la perspectiva energética que tiene y cuando se siente animosidad, físicamente mirar más allá del 損 estudiante roblem? Que tiene en su habitación y se centran en la pared del fondo o lo que sea.
5. Bajo ninguna circunstancia se le involucrarse con cualquier contacto físico con este niño! Mamá y papá pueden estar atentos a la oportunidad de ir después de que en este punto. Además, esto puede probar su caso! Si el niño se apaga y se obtiene un administrador involucrado antes de que el caso se intensifica a la confrontación física, cuando ocurre, es muy probable que haya ganado su caso para que el niño retirado de la situación inclusiva que se encuentre.
6. Me fue agredido por un estudiante a la vez, y me dijeron que no era asalto por razones similares. Sentí tanto degradada y enojado en el distrito. Se me ha llevado 5 años para convertirse en un maestro más atento vigilante en conseguir más allá de esto. Por favor, no se sienta solo!
Por favor, no tome lo anterior de una manera media. A veces la mejor manera de escuchar lo que hay que hacer es recta de salida.
Sinceramente, España Pablo Sutliff, MS ED