Pregunta
¿Cómo podemos organizar todas las competencias de un estudiante de 15 años de edad es requerido por la ley para obtener (NCLB) con su falta de motivación para hacer lo que se pide? Situación: estudiante ha estado en la escuela residencial tx /privado para 2 1/2 años. Él ha estado en el 9º grado todo el año, pero su comportamiento se está deteriorando a lo que era antes de entrar en residencial. Los padres no son muy estructurado y lo rescatan. El niño tiene un contrato para ser capaz de ayudar a la escuela de su elección si se mantiene un 2,0. No parece ser la motivación para él, sin embargo. Estudiante le gusta dibujar y bici de la suciedad. Por lo general, dibuja en la clase en lugar de hacer el trabajo. no está organizado y no le importa ser. Puede tener derecho a los recursos (utilizando el modelo de discrepancia) en la expresión escrita, pero dice que haría aún menos si estuviera en, incluso si esto significaba que no iba a asistir a las clases de recursos. El estudiante es brillante, pero tiene debilidad personal en el recuerdo de grandes trozos de información. Visual juego también era pobre. El estudiante ha sido diagnosticado como ADHD, ODD, y con tendencias perfeccionistas. Mamá dice que está cansado de toda la falderoll (SIC?) Y sólo quiere que lo dejen solo para parecer lo más normal posible. Él no ofreció soluciones en cuanto a cómo lograr su objetivo. Mi pensamiento era simplemente dejarlo ir como él quería, o para ser creativo en la determinación de sus grados, como dándole más peso en las pruebas y lo que le permite dibujar cosas representativa de lo que estaba aprendiendo en clase. Pero eso podría eludir algunas cosas, tales como ser capaz de mejorar su capacidad de escritura. ¿Algunas ideas? Él asiste asesoramiento familiar. Madre piensa que necesita el asesoramiento a largo plazo y que al ver la trabajadora social en la escuela no será eficaz. Ella quiere 504.
Respuesta
Estimado Ene,
Esto confirma una vez más lo importante que es entender y satisfacer las necesidades emocionales /psicológicos antes de que las necesidades académicas pueden hacerse frente con éxito.
Aunque he tenido un entrenamiento considerable en Psicología, no soy un psicólogo y mi capacidad de ayudar puede ser limitada. Sin embargo, he tenido una experiencia considerable en los últimos años con ODD /ADHD /TOC /estudiantes SLD, incluyendo nuestra propia hija, que ha logrado llegar a la edad adulta (de 24 años).
Somos un poco cansado por el viaje, pero tienen llegado tan lejos todavía intacta. Así que voy a compartir lo que pueda. pero tengo varias preguntas. Usted no dio mucha información sobre el entorno educativo o su relación con este estudiante. Asumo que usted es su maestro. ¿Usted o alguien en su escuela tiene formación en trastornos emocionales /de comportamiento? El "contrato" que se ha referido - que es un contrato de desempeño y comportamiento? ¿Su escuela de economía de fichas con el Sistema de Nivel de modificación y control de la conducta? un psicólogo o un especialista en comportamiento ha hecho una evaluación del comportamiento funcional de este estudiante para identificar el comportamiento "disparadores" y los refuerzos? Es medicado el estudiante? Eso puede afectar su nivel de motivación. Usted ha mencionado que el estudiante es brillante, pero tiene debilidad en la retención de la información y en la expresión escrita. Da a entender que no se ha colocado en speced pero podría calificar debido a las dificultades en la escritura. Él puede tener discapacidades de aprendizaje que han sido disfrazados por su inteligencia superior. También podría calificar bajo afecciones de salud debido a un diagnóstico de TDAH. Sin embargo, usted ha mencionado que no parece querer ayuda especializada. Reuní de lo que compartió que el mayor reto es su falta de cumplimiento y la apatía. También ha mencionado que sus padres han "rescatado" de él y no están estructurados, por lo que pueden suponer un obstáculo importante para el éxito de la intervención.
1) Es más difícil de ayudar a los estudiantes sin un buen apoyo de los padres. Yo trabajo en una escuela del centro de la ciudad y que es un hecho - que tenemos que trabajar sin sus padres por lo general, uno de los inconvenientes de la pobreza. De hecho, tenemos que motivar e inspirar a los niños a pesar de la violencia, las drogas, la falta de cuidados. Es un gran reto, pero se puede hacer. Las relaciones son la clave. Tutoría, el modelado hace una importante inversión personal para ayudar a estos estudiantes a salvar la brecha, para darse cuenta de su valor, su potencial, a creer en sí mismos, a soñar. Si no se puede contar con los padres, entonces no.
2) Entender los trastornos. El trastorno obsesivo se basa en la ansiedad - miedo. En un programa residencial que tiene el don de tiempo y puede controlar mejor el medio ambiente. Una persona que comprenda la ansiedad debe estar involucrado en el trabajo con este estudiante sobre una base semanal haciendo algún hobby o actividad juntos, formando una relación positiva que proporcionará oportunidades que trabaje con él acerca de la identificación de patrones de miedo, que ofrece patrones de pensamiento de recambio. ¿Puede el trabajador social en la escuela cumplir esa función? Estados Unidos La trastorno de oposición desafiante tiene que ver con el poder. El estudiante siente que sólo cuentan de cuando se tiene el control.
tratamiento y la respuesta: No luchar, ser firme, no ceder, mantener el tono de voz normal, reducir toda la conversación, pero no los argumentos. Negarse a dejarse arrastrar en la Ley. - No hable. Deje que las rutinas de ser el jefe.
3) Ambos de estos trastornos emocionales se tratan mejor a través de reuniones semanales en pequeños grupos de terapia, donde se establecen las rutinas antes de sobrevenir conflictos, donde las discusiones de seguimiento proporcionan menos críticas eruptivos.
4) Los estudiantes que exhiben una baja motivación y apatía son a menudo expresan un sentido más profundo de la desesperación y la desesperanza. A menudo no importa nada y quieren que los dejen solos. Ellos creen que no pueden "pertenecen" al grupo social porque no son perfectos y es inútil tratar. Me parece que muchos estudiantes inteligentes con problemas de aprendizaje que han llegado a esta posición - el resultado de la frustración a largo plazo y una sensación de fracaso.
Una vez más, la relación y la tutoría es todo.
También puede ser que la intervención académica para las dificultades de aprendizaje podría suscitar un nuevo sentido de esperanza. Yo recomendaría altamente alfabética Fonética, que tiene un historial de éxito increíble con la remediación de las discapacidades de lenguaje - la lectura, ortografía y escritura - y vuelve a entrenar el cerebro para una respuesta automática. Muchos de mis estudiantes han sobresalido en la formación de AP, desde malas calificaciones a los estudiantes meritorios.
Por qué ir con el 504 cuando se puede obtener un IEP y mejores servicios?
Si usted puede encontrar maneras para satisfacer las necesidades 5 principales de este estudiante entonces puede ayudar a darle la vuelta a sí mismo en torno a:
__Para comunicarse de manera efectiva
__Para recibir atención algo positivo
poder __gain
__avoid experiencias desagradables
__experience pertenencia y un sentido de identidad
simplemente dejar que se vaya no le preparará para convertirse en un adulto productivo en la sociedad. Él tiene que prepararse ahora para el mundo real - el cumplimiento y la cooperación, haciendo todo lo posible, cumplir con las expectativas modificadas, respetar la autoridad, el desarrollo de sus habilidades, lo que retrasa sus gratificaciones inmediatas, siendo considerado con los demás, el servicio desinteresado para ayudar a los demás, etc. Eso es lo la educación debería ser todo.
Esperamos que pueda encontrar algo útil. Los felicito por preocuparse lo suficiente acerca de sus estudiantes a buscar ayuda. Los mejores deseos. _trudy Hopkins