Pregunta
Mari,
Gracias por su tiempo y esfuerzo. Soy un maestro de educación especial de la escuela secundaria. Como en el pasado, estamos incorporación de la mayoría de nuestros estudiantes en educación regular. aulas. A diferencia de antes, nuestra educación regular. los estudiantes están en grupos homogéneos sueltos sobre la base de niveles de lectura. El debate en curso y la pregunta es la siguiente: Hay quienes se sienten educación especial. los estudiantes sólo deberán elegirse de entre los "inferiores" dos agrupaciones, y otros que creen que deben ser repartidos entre los tres grupos, entre ellos los alumnos de alto rendimiento. He buscado investigación al servicio de alguno de los argumentos, pero no hemos encontrado ninguno. Cualquier pensamientos, de entrada, o dirección que tiene es apreciada.
Respuesta
Sr. Ferrari,
Gracias por la pregunta. Me enseñar en Iowa, y tenemos un muy fuerte impulso para integrará /integración. De hecho, tenemos reglas sobre cuántas y cuánto tiempo en los servicios de extracción, y sería no compatible si salimos fuera de ese rango. Como saben, No Child Left Behind ha puesto algunas expectativas muy difíciles en los logros de lectura de nuestros estudiantes también. Mi escuela ha sido identificada en Iowa como una escuela en necesidad de asistencia, por lo que beneficie de los fondos bajo un "Reading First" concesión. El nombre de esa subvención ha cambiado un millón de veces desde entonces, pero creo que aún se podía acceder a la información. bajo esa etiqueta. Esto proporciona las estrategias basadas en la investigación científica de lectura a nosotros para ayudar a impulsar con nuestras calificaciones de lectura. La agrupación es una gran parte de esa discusión. Como usted ha dicho, "debate" es un factor siempre presente en esta investigación. Se nos dice que tienen agrupaciones de fluidos. Esto significa que los estudiantes pueden mover entre los grupos (los grupos no son estáticas o siempre la misma), y por lo tanto, el nivel de lectura es insignificante. Mejores lectores son un ejemplo para los lectores menos competentes. Los grupos con mayor lectura en un nivel inferior proporciona más confianza. Lo haría grupo en función de su objetivo para esa lección. Hacemos un montón de lecturas emparejadas en un mejor lector y un lector más desafiado a menudo trabajan juntos, pero cada uno está leyendo a su nivel de instrucción. lecturas corales no importaría el maquillaje del grupo. Si usted está haciendo del teatro del lector o la lectura repetida, el grupo maquillaje no haría ninguna diferencia.
Hay una pequeña agenda difundida por el Centro para la Mejora del Rendimiento de lectura temprana y financiado por el Instituto Nacional para la Educación llamado "Pon Lectura Primero, el edificio de investigación Bloques para enseñar a los niños a Lee K-3" . De septiembre de 2001. Se puede encontrar la manera de obtener esto a través del Departamento de Educación de EE.UU. o
Instituto Nacional para la Educación en ED Pubs
apartado postal Box 1398
Jessup, MD 20794-1398
800-228-8813
[email protected] me di cuenta de que es más baja que sus niveles de grado. Sin embargo, tiene un enorme información que ayude a encontrar la investigación apoya la información para la enseñanza de la lectura en cualquier nivel. No resolverá el debate se está planteando, - que promueve la agrupación de fluido
espero que esto ayude.. Por favor, perdóname por tomar tanto tiempo para responder como acabo de recibir el correo electrónico hoy en día.
Mari