Pregunta
hola, me ha dado la siguiente pregunta para mi nivel 3 BTEC en los primeros años de calificación, sólo me preguntaba si me podría ayudar /algún consejo wittht la siguiente pregunta gracias.
Q) sacar conclusiones justificadas sobre la eficacia de la legislación actual y los procesos para satisfacer las necesidades especiales y particulares de los niños y sus familias. su discusión debe considerar la inclusión /segregación de los niños con necesidades especiales.
Q2) proporcionan un análisis detallado de las profesiones que intervienen en los primeros años (por ejemplo, psicopedagogo /enfermera infantil /trabajador social) y cómo se relacionan sus funciones interrelacionadas.
la espera de su respuesta! "
respuesta
Hola Sara,
voy a aplazar en la pregunta 2 y le dirigirá a pedir a la de una persona en cada una de estas profesiones particulares. usted puede tratar de sitios web para la Educación Psych, Educativo trabajo Social, etc.
pregunta 1 es bastante amplia, pero te daré una breve perspectiva para utilizar una vieja analogía, la cola se mueve al perro.
del IEP (programas individualizados educatinal) creada originalmente para servir efectivamente a los estudiantes con necesidades especiales, se están convirtiendo rápidamente en un obstáculo para servir a los estudiantes. Ellos han adquirido una vida legal de su propia y requieren mucho tiempo para prepararse que el Especialistas de intervención pueden perder hasta un mes o más de una genuina y productiva el tiempo de instrucción a la preparación. Muchos han confiado su frustración. para empeorar las cosas, las ramificaciones legales y financieras están impulsando a los distritos de utilizar este tipo de lenguaje general de que el IEP no lo hacen realmente dar una idea clara de las capacidades y las necesidades del niño. Estados Unidos la mandatos federales /estatales para las pruebas están socavando la buena educación, los maestros frustrantes, desmoralizando a los estudiantes, especialmente en entornos urbanos donde la pobreza crea un tipo completamente diferente estructura de clases, la cultura y sistema de valores. Por lo tanto, existe una gran desigualdad en la prueba.
Los maestros se ven obligados a enseñar durante las pruebas. Por lo tanto, los estudiantes no se les puede enseñar en base a sus necesidades, sino que debe ser prepped para pasar una prueba. Que pierde - los estudiantes que necesitan ayuda. las puntuaciones de la sala, las puntuaciones de la escuela, las puntuaciones del distrito, las puntuaciones del estado - se convierten en el objetivo principal. Los estudiantes, que eran originalmente lo que la educación se trata, se quedan atrás.
No Child Left Behind está haciendo precisamente eso.
Lo siento, no puedo ser más positiva, pero esto es lo que estoy viendo como yo trabajar con las escuelas urbanas medias y primarias
en cuanto a la inclusión de especificaciones para las necesidades de los niños, que depende de muchas variables. - sobre todo siendo, tendrán la inclusión o maestro de clase regular será aún interesado en el alojamiento de estudiantes con necesidades especiales? Muchos de ellos no están interesados, no son sensibles a la necesidad, y son a menudo incapaces de hacerlo debido a limitaciones de tiempo y demasiados estudiantes y no lo suficiente ayuda.
Si el niño es básicamente analfabeto, incapaz de leer más allá de un nivel de 2º grado o escribir un párrafo simple, ¿cómo se puede esperar que sea mínimamente productiva en un quinto, un séptimo, un aula de 9 ° grado? Imposible. Lo que significa, que el estudiante se siente estúpido, abrumado, la desesperación, la ira, apatía, como se quiera. Quién está perdiendo de nuevo?
Sin embargo, si usted tiene un educador de calidad, que esté dispuesto y capaz de adaptarse a un estudiante de LD, que puede organizar la tutoría entre iguales, los lectores, escribas, que los mentores y fomenta la diversidad de climas de aprendizaje - a continuación, por supuesto, la inclusión puede trabajar . Por desgracia, no veo que muchos casos de éxito - que son pocos y distantes entre sí. Creo que tenemos que ser más flexible. La tendencia hacia la plena inclusión no es en el mejor interés de la mayoría de los estudiantes de LD que he trabajado tanto en entornos urbanos y suburbanos.
Estos estudiantes de funcionamiento superiores necesitan un apoyo más básico de lenguaje /matemáticas en un grupo pequeño de 3 horas de clase por día durante dos años. Con ese tipo de intervención, soy capaz de llevar la mayoría de ellos hasta lectura de su grado y la escritura, para trabajar de forma independiente y competentemente en las aulas, y lo más importante, estar preparado para utilizar la función de las habilidades básicas en el mundo real.
mejores deseos, Maestro Trudy