Pregunta
Mi hijo se puso a prueba en el 6º grado en la primavera pasada por problemas de aprendizaje. Que cumple con los criterios para un trastorno de aprendizaje específico y fue puesto en un IEP. Afirman que hay una discrepancia severa entre su nivel de habilidad y el logro. Él es capaz, pero planteo. La mayoría de sus números eran normales, algunos extremo inferior. Nada terriblemente baja. Su memoria verbal fue superior. México La problema que estamos teniendo es que cada vez se pone ceros, tareas que faltan. Estoy trabajando con sus maestros para asegurarse de que escribe sus tareas, y estoy en contacto frecuente con ellos. Pero de vez en cuando, algo que se desliza por debajo del radar, por la razón que sea lo compensa. Es como que no está escuchando, o acostado. Recuerde, su memoria de lo que la gente le dicen que es superior. Una clase sería una 'A' 's, casi todo el 100% a excepción de dos ceros evidentes que lo han reducido a un 70% en general. Sus maestros sabemos que tiene un tutor y un IEP, pero tienen poco margen para las tareas que faltan. No se le permite a los entregarán a la tarde. ¿Qué hacemos por él?
Respuesta
Saludos Jackie!
su haciendo un buen trabajo en adovcating para su hijo! Pero no sé si estoy de acuerdo totalmente con el pensamiento de que es poderoso y no voy a hacer el trabajo. La discrepancia severa puede ser parte de lo que le está guardando de buena gana la elección para hacer el trabajo. Puede ser embarazoso para él que aparezca incapaz de hacer el trabajo en el aula lo que puede conducir a su convertirse en un payaso de la clase o apagándose.
Cuando los maestros de educación regular conocer un niño tiene un IEP, no saben todo lo que necesitan saber sobre el uso de ellos. Además, deben tener los "Niveles actuales de rendimiento" les señaló, y necesitan conocer las modificaciones de prueba. Esas dos secciones deben proporcionar suficiente información para que un maestro tiene una mejor comprensión de las necesidades de su hijo. Pedir una reunión con los maestros y el director de conseguir cada uno a bordo en deliviering lo mejor que pueden para su hijo y llevar copias de estas secciones de su IEP y tienen que firmar que han recibido esto de usted. Cuando tienen esto en sus manos es posible que desee preguntar acerca de una fecha límite retardado de un día para la tarea.
Esta reunión también puede ser el lugar perfecto para que usted solicite un registro diario de padres y maestros en su agenda /daytimer. Esto obligaría a la cuestión de las asignaciones de tarea se complete y puede permitirle ver cómo lo está haciendo en la escuela sobre una base diaria, que es algo que es posible que desee hacer en este momento. Esto también podría hacer que los maestros satisfecho con el hecho de que usted realmente quiere saber lo que está haciendo en la clase que puede hacer la tarea o claswork un problema.
Último recurso en estos temas sería solicitar otra conferencia de IEP solicitar un plazo retrasado por las tareas y el uso de un programa como una pieza requerida sobre sus maestros. Por lo general, esto no es un paso necesario, ya que los directores tienden a ser comprensivos cuando los abogados de un padre para un niño con necesidades especiales.
buena suerte!
Paul Sutliff, MS ED