Pregunta
Hola: ¿Cómo fue su
de Acción de Gracias
Estoy siguiendo con usted en relación con mi hija, Eleshia:?
He seguido su recomendación la medida en que (1) solicitar una re-evaluación y
he especificado la zona, y el método que usted ha hecho referencia a (2) pregunté Opiniones de servicios compensatorios gratis (3) solicité una reunión ARD emergencia (4) le pregunté que verifiquen que
ella todavía está recibiendo servicios
RESPUESTA dE HOY DEL DIRECTOR dE sERVICIOS dE EDUCACIÓN ESPECIAL:. gratis (a) MI HIJA, ha sido despedido de los programas. Windows que no son más que pasar por el MOVIMIENTO dE ESTE PROCEDIMIENTO debido proceso.
(b) que tienen PRUEBA dE TODO LISTO pARA mI HIJA dE LECTURA (1) le expliqué a
ella quería que mi hija, prueba específicamente en el área que he especificado de búsqueda (11) zonas, y el método de RTI. Le expliqué, si mi hija había sido
prueba, (1) que no les di consentimiento, (2) Nunca he visto los resultados. (3)
no tengo conocimiento de esta prueba.
Además, el DIRECTOR DE EDUCACIÓN ESPECIAL indicado que ella piensa que es
como a asociar a un mediador, y el té. Le pedí que poner todo en
escritura.
Por favor, dame pensamientos de este asunto.
¿Hay ningún grupo en mi área que debe hacer contacto? ¿Hay algún libro
, el material que debería comprar para ayudar a mi hija, no puedo depender de Francia El distrito de ayudarla. Ellos no se preocupan.
Gracias, otra vez por su tiempo y esfuerzo. Mi hija y yo apreciamos que
.
Marfil Norte
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----- ----- pregunta
Muchas gracias por toda su ayuda. Me gustaría compartir alguna información adicional relacionada con mi hija evaluación completa realizada por la escuela
Escala lenguaje oral /escrito:.
COMPOSITES ETS /91 PERCENTILES /27 EDAD EQU 11-9 Escuchando Comprension
Expresión oral ETS /72 percentil /3 Edad equ /7-9
Oral Compuesto ETS /80/9 percentil
Observaciones: Iraq idioma Composites incluye subprueba de comprensión auditiva y expresión oral. Lisa obtiene una puntuación de 80 stard, que está por debajo promedio oscilan Escuchar gama media Comprensión. Expresión Oral limítrofe.
Resultados para el propósito de este asesment, indicaron el dominio en el idioma Inglés, tanto receptivo y expresivo. competencia del Eleshia en Lange receptiva era normal, pero su habilidad en el desarrollo del lenguaje expresivo fue inferior al promedio
BERRY PRUEBA DE DESARROLLO integración visual-MOTOR:. alcanzado una puntuación estándar de 92, un equivalente VMI era de 12-6 y VMI percentil de 30. cuando se compara con otros de su edad cronológica, es Eleshia función en el rango promedio.
HISTORIA EDUCATIVA:
maestros informaron algunas preocupaciones. Las preocupaciones en lectura incluyen reducido vocabulario, comprensión de lectura y escritura de la historia párrafo. Las preocupaciones en matemáticas incluyen computación, cálculo mental, fracciones y porcentajes. recomendaciones de los maestros incluyen el tiempo adicional de prueba (contenido enviado a Maestro), con frecuencia la comprobación de los estudiantes de entender, y la necesidad de un Maestro de pares tutor también señaló que el estudiante hace bien en clase debido a los planes educativos individuales, y el dominio del contenido.
Testing para el año escolar 205-2006 era una combinación de la asesemtn de Texas de conocimiento y Habilidades del Estado Desarrollado Alternativa Asesment I, Eleshia tomó la SDAII, prueba de lectura y logró una puntuación de 6-III. Ella se espera lograr 6-I, por lo que supere las expectativas del ARD. En matemáticas, ella tomó la SDAAII, soand logró una calificación de 6-II, se esperaba alcanzar 6-III. ella no se reunió la expectativa Ard. eleshia tomó la prueba TAKS en estudios sociales y ciencias. Ella puntuaciones de 2086 en los estudios sociales y 1891 en la ciencia. El puntaje de aprobación del TAKS es 2100 que no pasó alguna de las pruebas.
Inteligencia y la conducta adaptativa gratis (WISC-IV) puntuaciones compuestas Resumen
comprensión verbal Compuesto Puntuación 89 /% Rank23 95conf. intervalo de 83-96 Descripción cualitativa (promedio bajo)
Perceptual Razonamiento Compuesto Puntuación 7,% Rango 6, 95% intervalo de 71-86 conférence, descripción cualitativa (línea de frontera)
memoria de trabajo compuesto Puntuación 7, por percentil 6, Intervalo de confianza del 95 71-86 (borderline)
Procesubg velocidad, Compuesto Score 97, rango percentil, 42, 955 confidencial intervalo 8-106, descripción cualitativa (promedio)
escala completa Composite Score 81, rango percentil 10, 95 % intervalo de confianza, 7-87, descripción cualitativa (promedio bajo): perfil observaciones: Existe una diferencia significativa de 12 puntos entre la VCI y anota herPRI. Sin embargo, esta diferencia tiene un tipo de base del 18%, que no es poco común en la población normal. Por lo tanto, el CI de escala completa de 81 se utiliza para representar la capacidad intelectual de Eleshia
El rendimiento académico:.
Resumen de puntuaciones WJIII subprueba:
de letras y palabras STD 71 PR /3 Edad EQU 8 -8
Cálculo de ETS /99 Pr /47 Edad Equ 14-4
Competencia matemática ETS /100 PR /50 Edad EQU /14-8
fluidez en la escritura de ETS /PR 84/15 Edad equ /11- 2
Comprensión de un pasaje de ETS /PR 81/11 Edad Equ /9-4
Aplicada problemas de ETS /83 PR /13 /10-5 Edad equ muestras
escritura ETS /70, PR /2, Edad Equ /8-8
Ataque Palabra de ETS /86, PR /18 Edad Equ /9-2
El vocabulario de lectura de ETS /87, PR /20, edad 10-10
Cuantitativo Conceptos ETS /84, Pr /14 /Edad equ /10-7
Resumen de puntuaciones agrupadas WJ-II
básico habilidades de lectura ETS /79 PR /8 Edad equ /8-10
comprensión de lectura Std /83 PR /13 Edad equ 10-0
cómputos matemáticos ETS /9, Pr /48 Edad Equ.14-6
razonamiento matemático ETS /82, Pr /11 Edad equ /10-5
expresión escrita ETS /81, PR /10, la edad equ /10-5
deficiencias indicadas en las habilidades básicas de lectura son pobres adquisición de la muestra del trabajo, la dificultad con la decodificación de lectura, y la debilidad en la organización de elementos de tienda en la memoria, lo que puede afectar la fluidez y comprensión y la capacidad cognitiva limitada.
La puntuación expresión escrita incluye la fluidez de la escritura y la escritura muestras subprueba. Eleshia obtuvo una puntuación estándar de 81. Los factores que pueden contribuir a las dificultades en la escritura incluye una capacidad de lectura, habilidades bajas de ortografía, bajo la expresión oral, déficits en la secuenciación y la capacidad de organización y habilidades /Orthe para organizar pensamientos lógicamente por escrito.
fue a la baja puntuación en todos sus puntos, logros, cuando la lectura especial estuvo involucrado, se justifica aún más asesment de las habilidades de lectura de Eleshia. La prueba de lectura oral Gray cuarta edición, y la prueba de lectura silenciosa Gray: Estados Unidos La Gray Oral Reading Test (4º) marca: Read mejor puntuados ETS /6 PR /9 Grd equ /5.4 Edad equ /10.6
acuracy Puntuación de ETS /6 PR /9 Grd equ /5.4 edad Equ.10-6
Fluidez Puntuación de ETS /4, PR /2, GRD equ /5,4 equ edad /10.6
Comprensión Puntuación de ETS /10 PR /50 Grd equ /8.4 ageequ.13.6
el gris silencioso lectura de la prueba (GSRT)
lectura silenciosa compension EDAD EQU 8-9, GRD EQU3.0 PR /2, SRQ /70
competencias de aprendizaje:
lectura:
no se puede leer en el ritmo adecuado
no se puede leer palabras con las irregularidades fonéticas
incapaz de leer palabras de varias sílabas
que no saben leer con fluidez
incapaz de comprender información escrita a nivel de grado actual
incapaz de sacar conclusiones Store idioma Oral
incapaz de seguir instrucciones complejas
incapaz de utilizar la edad gramática apropiada no
hablar con la articulación adecuada
incapaz de comprender múltiples significados
expresión escrita:
no se ha podido desarrollar e ideas elaboradas
no se puede utilizar gramer y la sintaxis apropiada para la edad
incapaz de escribir párrafos .stories a nivel esperado
incapaz de deletrear al nivel esperado
Matemáticas:
no se puede utilizar las operaciones matemáticas en el nivel automático
incapaz de resolver problemas con números mixtos con denominadores diferentes
incapaz de resolver problemas usando decimales
incapaz de resolver los problemas mutistep
incapaz de resolver cálculos con números negativos
RESUMEN dE RECOMENDACIONES
Eleshia no cumple con los criterios de elegibilidad actuales a los que correspondería a su para servicios de educación especial.
por favor, hágamelo saber lo que piensa. Lo único que mi hija es actual recibida se TIEMPO EXTENDIDO .. NO MODICATION..PULL-OUT..ALSO ella es responsable para tomar la prueba TAKS .. está en una crisis ... Actualmente me ha requerido nuestra familia (EEI) Y La escuela ha acordado pagar por LOS SERVICIOS. Sin embargo el proceso es lento y mi hija no está recibiendo los servicios que necesitan para tener éxito en la clase.
NOTA: MI HIJA, se volvió a evaluar 5/2006, y declaró que ella calificó con discapacidades de aprendizaje
MODIFICACIÓN INCLUYE:. gratis (1) modificado de Texas esencial evaluar conocimiento gratis (2) EXTENDIDO ASIGNACIÓN gratis (3) adaptado PRUEBA DE 30 MINUTOS
apoyo MASTERY.rESOURCE contenido no programado
Por favor, dame tus pensamientos y expresiones.
Me disculpo por la longitud de esta carta, pero, sólo quería darle tanto a la vista como sea posible en esta materia.
Gracias de nuevo,
buenas fiestas, para usted y su familia
Marfil Norte
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----- ----- pregunta
mi hija, Lisa se un noveno grado en la Escuela Secundaria Taylor en Houston, Texas. mi hija entró en el programa de educación especial a los tres años de edad debido a un retraso en el habla y un retraso de aprendizaje. Mi hija trabaja muy duro, pero la escritura, ortografía y comprensión, y la resolución de problemas de matemáticas son muy, muy difícil para ella. Ella siempre ha recibido modificación y los servicios de extracción total. (Primavera pasada octavo grado) nos encontramos para la revisión de tres años. Se acordó con ella calificó para los servicios con discapacidades de aprendizaje. Durante el encuentro estaba de acuerdo a las pruebas para la colocación. Después de que mi hija se acercó a la escuela secundaria; Aprendí que la escuela hizo pruebas adicionales sin mi conocimiento, en base a la puntuación de la prueba, a mi hija ya no se clasificó para los servicios de educación especial. Mi hija fue despedido ... y sin discussion..i declaró que no estaba de acuerdo con el despido, adicional I, siempre y las notas de la reunión Ard anterior afirmando que ella SOLAMENTE EN UNA PRUEBA SEXTO GRADO LEAVEL.I declaró que para ellos es absolutamente de ninguna manera puede pasar o llevar a cabo a nivel de la escuela de alta sin modication, y apoyar ... mi hija ha desestimado oficial del programa y el distrito se ha comprometido a pagar por un IEP; (1) Después de todas las INVESTIGACIÓN SOBRE LAS DISCAPACIDADES aprendizaje de diversas yo creo que mi hija tiene dislexia; REALMENTE RELACIONADO CON SU SITUACIÓN. Con los años, LA ESCUELA NEVER..SPECIFICALLY dicho lo discapacidad de aprendizaje ELLA TUVO SU .IT un ensayo específico que HAY QUE SOLICITAR? (2) ¿Debo esperar a los resultados del IEP; O debería contactar al médico de mi hija y obtener una referencia para la evaluación, y, además, PIDA (CSE) o la mediación ... Por favor hágamelo saber, mi hija es realmente el sufrimiento, ASÍ COMO EL FAMILY..WE realmente quiere ver NUESTRO HIJA, éxito ... GRACIAS. Por su tiempo.
----- ----- Respuesta
Sí, suena como si su hija tiene algún tipo de dislexia. Ella necesita formación en idiomas específicos, en base a la poca información que sé, yo recomendaría que usted tiene que evaluar su en las 5 áreas de la enseñanza de la lectura, es decir; Discriminación de los fonemas, fonética (habilidades de ataque de la palabra), comprensión, fluidez y desarrollo de vocabulario. También necesitan para evaluar su escritura, tanto la capacidad de escribir oraciones correctas, deletrear, usar la gramática y la sintaxis correcta, sino también el proceso que utiliza para completar un proyecto de escritura. Este es un momento crítico en su educación, ya que las demandas de la escritura, lectura independiente, y el análisis de información es realmente intensificaron en la escuela secundaria. Si ella es la lectura y la escritura en un nivel de sexto grado, que tendrá que luchar en algunas clases.
En primer lugar, la ley federal, IDEA (Acta de Individuos con Discapacidades Educación) requiere específicamente la participación de los padres en todas las decisiones que determinan colocación, evaluación o grandes cambios en el programa. Llegaron a las tres áreas en este proceso que no incluya a usted.
es ella la que consigue sus servicios de educación especial en su IEP ahora? Si es así, entonces me volvería a solicitar una nueva evaluación, pidiéndoles específicamente para medir lo que he dicho anteriormente. No hay una sola prueba que medirá todo eso, que es el problema. Distritos suelen utilizar la Prueba Woodcock Johnson de logro académico, denominado R WJR o WJ III. Es una buena medida de la capacidad de lectura en general, pero hace poco para medir la comprensión, la fluidez, el vocabulario o la conciencia fonológica. Luego comparan ese logro única puntuación con una puntuación de prueba de CI. Si hay una discrepancia (diferencia principal) entonces el estudiante es LD. Esto está en la ley del estado en la mayoría de los estados, pero la nueva revisión de IDEA (2004), pide a los estados que dependen YA NO sobre el modelo de discrepancia, pidiéndoles que consideren lo que se llama Respuesta a la Intervención (¿Cómo lo hizo cuando tuvo la asistencia, ella hizo cerrar la brecha de conocimientos técnicos). Si ellos creen que debería salir, asegúrese de que utilizan la Respuesta a la Intervención Método para determinar la elegibilidad. Si ella lee a nivel de sexto grado RTI establecería que ella no ha cerrado la brecha de conocimientos técnicos, más bien sólo lo mantuvo.
Si su hija no recibió los servicios para cualquier período de tiempo después de que la evaluación que no llegó a participar en, el distrito le debe servicios "compensatorias" por el tiempo que violan los procesos legales, ya que su hija no puede será retirado de la educación especial y sin un proceso que invita a participar, si decide no participar pueden salir de ella, pero todavía tienen que informarle de la decisión y le dará una cantidad razonable de tiempo para responder.
Mi plan sería: 1) Asegúrese de que su hija todavía está recibiendo servicios (llamar a su maestro de educación especial o el director de educación especial para que el distrito), 2) Obtener una re-evaluación que incluye evaluaciones de los 5 áreas de la lectura y las seis características de la escritura, incluyendo el proceso de la escritura; y, utilizar un método de RTI para determinar la elegibilidad continua, 3) Pregunta por los servicios de compensación por el tiempo que ella no estaba recibiendo legalmente lo que llamamos Educación Pública Gratuita Apropiada (FAPE), llame a su Director de Educación Especial que pedir esto.
Si esto no funciona, entonces usted tiene la mediación y el debido proceso los pasos a seguir en su estado. Llame al Departamento de Educación del Estado de Texas y pregunte por el Oficial de Resolución de Quejas.
Buena suerte, si usted tiene más preguntas, por favor no dude.
Norma
---- -Respuesta -----
que puedo ver desde la batería de pruebas de que su hija tiene algunas dificultades extremas en la escuela. Sin embargo, con los resultados de las pruebas no son inusuales dentro de esos estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje. Es obvio que el psicólogo está evaluando y determinar la elegibilidad basada en el modelo de discrepancia he tratado de explicar en el último mensaje. Básicamente está diciendo que que su CI de 81 es igual o inferior al de sus puntuaciones de rendimiento. Para calificar el uso de este modelo, el estudiante tiene que haber una desviación estándar de la media, lo que significa 15 puntos que el test de inteligencia. Para tener derecho a ella tendría que anotar académicamente en el rango de 65 a 70. El problema con este método se abordó en la revisión IDEA 2004, en la que los estudiantes necesitan para fallar antes de que puedan obtener ninguna ayuda. En el caso de su hija cualificado por vez primera, consiguió ayuda, mejoró algunas áreas, pero mejoró lo suficiente para que ella puede perder el servicio.
El mejor dispositivo de evaluación en la información que ha proporcionado es el gris prueba de lectura oral. De acuerdo con esa medida, su hija tiene luchas significativas con comprensión, fluidez y vocabulario. Su perfil indica que. Además la batería señala su escritura dificultad. La investigación es evidente que la lectura y la escritura están conectados y necesitan ser enseñados en conjunción (en conjunto, coordinado). Además de ser un maestro de educación /administrador especial que soy un especialista en lectura. Su hija necesita un programa que puede mejorar tanto su escritura y la lectura, y si el programa es específico de sus dificultades, su razonamiento matemático mejorará como resultado. Me gustaría empezar por medir sus habilidades conciencia del fonema, que son los bloques de construcción para la lectura y la adquisición del lenguaje. La mayoría de los niños a aprender estas habilidades, simplemente por estar en torno al lenguaje. Algunos con diferencias de aprendizaje no lo entienden por accidente, aislado una enseñanza programa de instrucción deliberada unidades de sonido (sonidos no letras) y luego la mezcla de aquellos a imprimir. Estoy seguro de que hay más planes de estudio que sólo ellos, pero yo uso un programa llamado recompensas, y han utilizado otro programa llamado IDIOMA! para incorporar esta instrucción en un programa de lectura en general. Estos programas también trabajan en la fluidez (velocidad de lectura) y la comprensión ... que están conectados). Me gusta usar un programa de escritura llamada ESCRITURA 4 SQUARE combinar el proceso de escritura con la enseñanza de la lectura. De hecho, empecé un afuera de mi práctica privada trabajo diario hace 11 años, cuando yo leer evaluaciones y recetas para el personal escolar y los padres. Proporcionamos tutoría veces como resultado. Los estudiantes que hemos trabajado todos tienen éxito y se reunieron cerraron sus lagunas en la formación.
Su solicitud de una IEE es un buen paso, pero asegúrese de que utilizan algún método que no sea discrepancia severa para determinar la elegibilidad. Creo que el método sugerido por los federales en IDEA 2004 es apropiado en este caso, se llama Respuesta a la Intervención. Sus personal de la escuela deben ser conscientes de ello.
Otra intervención puede intentar es encontrar un buen tutor bien entrenado que pueda proporcionar instrucción en las áreas de necesidad crítica y ayudar con las exigencias escolares. Asegúrese de que tienen una amplia experiencia en la enseñanza de la lectura /escritura con adolescentes. La mayoría de las empresas de tutoría grandes no son tan sofisticados, así que yo sugeriría que se mantenga alejado de ellos (que también son los más caros). Usted debe ser capaz de encontrar la tutoría de expertos de entre $ 25 y $ 40 por hora.
En cuanto a la información de las pruebas, realmente creo que su hija más probable es que tiene una discapacidad de lectura, probablemente aislada, ya sea en la conciencia fonológica o la fluidez /comprensión. Ambos pueden ser remediados. Por supuesto, entiendo que no puedo hacer un diagnóstico claro y sin conocer y trabajar con su hija.
Gracias por compartir la información conmigo.
Norma
respuesta
El director está jugando pelota con fuerza en esta situación.
Siempre que una evaluación se hace usted tiene el derecho legal de solicitar una IEE. El Distrito puede sugerir personas que pueden hacer el EEI. También pueden hacer que usted lleva el costo si los resultados llegan a la misma conclusión que ellos. Usted también tiene el derecho legal a ser informados de los resultados de las pruebas, y son parte de una parte del equipo que determina la implicaciones de los resultados de las pruebas. En otras palabras, lo necesario para estar informado de las pruebas y luego invitado a la reunión para determinar que su hija se salió de la educación especial. Los padres tienen que asistir a todas las reuniones que implican cambios de programa, las principales decisiones de colocación o de evaluación. Se trata de los tres!
La mediación no es una mala cosa. Me gustaría ir allí. Es posible que desee visitar el sitio web de un amigo defensor de la mina. Ella trabaja en los 50 estados. Ella es una defensora increíble a sí misma, sino que también capacita a otras personas para que se conviertan en defensores. Su nombre es Rose Moore y su página web es http://www.adhdservices.org. Me creencia de que hay teléfono y correo electrónico la información allí. Si ella le puede añadir a su lista de clientes que sería de gran beneficio.
Voy a decir que Rose le será dirigido a su sitio web.
Es importante que usted lucha para su hija, la mediación a veces puede resolver el conflicto en que ambas partes han dibujado líneas en la arena. El Departamento de Educación de Texas de Educación puede ayudar a entender lo que sus opciones de resolución de conflictos son. Puede que no se pierde nada con darles una llamada.
Norma