Pregunta
Hola Sr. Obispo,
Doy gracias a sus respuestas
tengo dos preguntas más:.
1 . ¿Tengo su aprobación para insertar sus respuestas a un libro electrónico en hebreo que estamos creando en mi clase?
2. ¿Se siente métodos de educación especial y enfoques puede y debe estar en uso con el estudiante normal por los profesores que enseñan en las escuelas regulares, será mejor el proceso de enseñanza y ayudar al maestro a trabajar mejor con los estudiantes (tomando en consideración que los niños normales son también diferentes entre sí y necesitan diferentes métodos de enseñanza, etc.)?
Muchas gracias!
Shira R.
--------------- ---------------------------- Francia El texto anterior es un seguimiento de ...
- ---- ----- pregunta
Hola Sr. Obispo,
Mi nombre es Shira, soy un estudiante de segundo año de licenciatura en la Universidad de Haifa, Israel. Estudio la psicología y la educación especial y en el departamento de educación tomo una clase para los estudiantes excelentes. Hoteles en el curso y el programa investigamos y creamos un libro sobre la línea de llegar a diferentes zonas en el sistema educativo en Israel. Mi tema elegido es la educación espacial
Por lo tanto, voy a ser feliz si pudiera responder a algunas preguntas:.
1. Quien se sintió la aplicación de los principios de la educación especial (atención individual, la enseñanza recorrió la Independencia, etc) la atención eran realmente presente a lo largo de los años en que trabajó en el sistema?
2. ¿Cree que hay alguna métodos de educación especial de enseñanza y enfoques que pueden estar implicadas en el sistema de educación regular (dentro de las aulas)?
3. ¿Cómo se siente respecto a la inclusión e hizo que se ve que en realidad sucede y cada vez más difusión como pasaron los años?
4. tomando en consideración su propia experiencia en el enfoque que tienes una fuerte fe, la inclusión o exclusión?
Muchas gracias,
Shira R.
----- --- respuesta -
pregunta 1: Sí, en los Estados Unidos hay leyes federales que rodean a la educación de los estudiantes con discapacidad. También hay servicios para las personas con discapacidades del desarrollo, sordos, ciegos, etc. En su mayor parte, los niños tienen lo que necesitan. Aquellos con menos probabilidades de conseguir lo que necesitan son los que tienen discapacidades invisibles y tienen habilidades cognitivas sólidas
Pregunta 2: Sí., Toda la instrucción con los estudiantes de educación especial debe ser conciso, previamente planificado y basado en principios de investigación. Cada estudiante de educación especial tiene sus propias necesidades, por lo que no existe un enfoque cortador de una galleta funciona. maestros de educación especial tienen que ser expertos en la metodología de enseñanza y la investigación. Su tarea principal es para que coincida con la metodología de instrucción con los estudiantes de las necesidades de aprendizaje. Yo utilizo un abordaje diagnóstico-prescriptivo para todas las áreas académicas.
Pregunta 3: He tenido una gran cantidad de experiencia con prácticas de inclusión. También he visto el aumento de su uso en los Estados Unidos. Creo que la inclusión tiene beneficios, pero hace que sea más difícil de remediar las debilidades del estudiante. Por lo tanto, cuando se "incluye" un estudiante sin ningún tipo de servicios de recuperación distintos de los alojamientos, se sienten normales, se sienten mejor consigo mismos, aprenden el contenido del curso, pero sus habilidades no mejoran. La inclusión debe incluir una manera de mejorar las habilidades o no hemos hecho nada! Creo que los programas de educación especial en las escuelas deben proporcionar una serie de servicios, desde un día completo de extracción, a pequeña intensa de extracción, a la inclusión.
Pregunta 4: Creo que ambos son necesarios, dependiendo del lugar donde el estudiante pasa a funcionar. Un enfoque es adecuado para algunos estudiantes, mientras que el otro enfoque es el adecuado para los demás. Me gustaría ver las escuelas tienen tres niveles de servicio de recuperación, 1) Intenso remediación - tal vez una clase de remediación de lectura 90 a 120 minuto, destinado a ser a corto plazo, sino compensar las carencias de cualificaciones; 2) A menos intensas clases de habilidades de comunidad - para los estudiantes que están más cerca de la habilidad de nivel de grado, pero necesitan un apoyo directo para el éxito, repaso de los conceptos, etc .: 3) Los servicios de inclusión, no sólo poner al estudiante en las clases de educación regulares, pero proporcionando algunos conocimientos de educación especial para el maestro para asegurar el éxito para el estudiante. Juntos podemos hacer frente a las necesidades de la mayoría de los estudiantes ... Pero también existe la "cuestión ¿cómo financiarlo ..."
Respuesta
1. Sí, no dude en utilizar mis respuestas.
2. Con la reforma de la educación pasando en este país a un ritmo rápido, las metodologías de educación especial están convirtiendo en estándar dentro de las aulas. El término usado aquí es "diversificar la instrucción," que es lo que hemos hecho con los estudiantes discapacitados durante años y años. Cuanto más precisa sea la instrucción, mejores serán los resultados. No creo que los estudiantes "discapacitados" aprenden muy diferente a los que están "normal", sin embargo, cuanto mayor es la dificultad para aprender más precisa será la instrucción y el diagnóstico tiene que ser. He operado una tutoría privada y la evaluación clínica durante 12 años, sólo el 25% de mis clientes están etiquetados como persona con discapacidad, pero todo lo que he conocido el éxito que necesitaban debido a la precisión implicados en el diagnóstico y la prescripción de instrucción.