Pregunta
Hola, España Estoy trabajando actualmente en el IEP mi hijo de 3 años de edad, hijo de la terapia del habla. Él ha estado recibiendo ST a través de la intervención temprana ya los 20 meses de edad.
Su principal problema y nuestra preocupación # 1 es la inteligibilidad (que debería estar en el 80%, y él es solamente un 30-50%). En las pruebas estandarizadas, que mostró un retraso leve fonológico. En pocas palabras, hay varios procesos fonológicos que disminuir a medida que el niño crece y de acuerdo con las pruebas, nuestro hijo demostró que tiene, básicamente, todos ellos al mismo tiempo y que puede estar afectando a su discurso (junto con los errores de articulación y retrasos orales de motor), pero técnicamente sólo una de las pruebas de los procesos fonológicos de la norma de edad.
Así que de acuerdo a la escuela, que sólo puede escribir un objetivo para hacer frente a este error en particular.
Pero puede cumplir este objetivo dentro de muy poco, ya que ya está desapareciendo, y sin embargo, su inteligibilidad seguirá siendo un problema grave (que debería ser al 80% y en la actualidad sólo alrededor del 50% en el mejor).
Su ex ST como un favor escribió un objetivo de "B demostrará mejora en la inteligibilidad del habla de al menos el 80% en contextos desconocidos y con los oyentes desconocidos dado un mínimo de pautas /solicita" Esto sería abordar la preocupación general y principal que tenemos y no es tan estrecho en el enfoque y limitar sus posibles intervenciones.
sin embargo, hemos leído que los objetivos tienen que ser capaces de medir de forma objetiva. No estamos seguros de cómo esto se puede hacer? En realidad no es una prueba objetiva de medición de la inteligibilidad general. Los únicos por ahí que somos conscientes de sólo 1-2 emisiones verbales medida, largas penas no completos. Nuestro hijo muestra la resistencia de 1-2 palabras, sino frases más largas no se puede entender.
Está demostrando una gran frustración y el comportamiento negativo debido a sus problemas de inteligibilidad.
Nos gustaría un poco de ayuda en cuanto a cómo podemos formular un objetivo hacer frente a este y que sea apropiado para el IEP? O ¿está bien como se ha dicho?
Además, por varias razones, estamos abogando por individuo frente a la terapia de grupo por lo menos inicialmente (que ha tenido terapia individual). El terapeuta uno que nos gusta no está disponible y el otro que está disponible básicamente desestimó todas nuestras preocupaciones durante la evaluación, se ofendió cuando hicimos preguntas y no queríamos para calificar a nuestro hijo para los servicios hasta que el otro empujado por ella. Por lo que nos hace preocupada por su prestación de servicios y el trabajo conjunto con nosotros y si ella siente que es inteligible (ella dijo que era, a pesar de que es sólo alrededor del 50% en el mejor, incluso a la familia) se puede sentir que ya no está calificado.
Sólo queremos trabajar en colaboración con las escuelas y no tener que ser negativo, pero queremos que se dirijan a nuestras preocupaciones
Cualquier sugerencia en cuanto a cómo podemos formular objetivos sería muy apreciada! Deseo No que necesitan para escribir en el IEP cómo se implementarán las cosas, monitoreados, etc.?
Gracias, tengo la intención de pedir a volver a convocar una reunión (que en la actualidad sólo firmó el IEP ya que asistimos, pero no firmó que de acuerdo a los objetivos /planta).
Respuesta
Joanne,
Sin una comprensión de lo que la preocupación inicial era de su parte que llevó a tener su hijo sea evaluado inicialmente a una edad tan joven es difícil responder a sus preguntas. Una evaluación a los 20 meses de la terapia del habla es inusual y, como es la terapia del habla posterior a menos que existan problemas auditivos o alguna otra causa subyacente grave de los retrasos en el lenguaje.
Debido a que su hijo es todavía tan joven, me centraría más en la determinación de las causas subyacentes de los retrasos en el habla en lugar de si es o no cae dentro de ciertos porcentajes. Tenga en cuenta que si bien no son generalizaciones sobre el desarrollo referente a ciertas edades, los niños en realidad desarrollan a ritmos diferentes.
A veces un niño puede ser retrasada por la sencilla razón de que simplemente no están dispuestos a hablar. Por el contrario, la razón de fondo por las que un niño tiene retrasos puede muy grave y el desarrollo del habla es un síntoma más que el problema mismo.
Además, las pruebas estandarizadas fueron diseñados para evaluar los problemas generalizados no problemas específicos del niño. Por esta razón, estoy siempre reacios a confiar en porcentajes como una herramienta de referencia y pruebas estandarizadas pueden no ser la herramienta de diagnóstico adecuado para determinar los problemas subyacentes del habla de su hijo con precisión.
Una cosa que no sería recomendable que en como padre. Es muy fácil caer en la trampa de querer "arreglar" a su hijo. En lugar de la fijación del niño, es importante saber cuál es la causa subyacente de la demora es.
Tenga en cuenta en el establecimiento de metas y objetivos, que, si bien muchos problemas pueden ser remediados, algunos no pueden y en cambio el niño necesita aprender los mecanismos de supervivencia. El tipo de terapia y las metas /objetivos deben reflejar las causas subyacentes de los retrasos.
Mi sugerencia para ayudarle con subir con metas y objetivos apropiados es que su hijo evaluado por un terapeuta ocupacional y terapeuta auditivo Además del terapista del habla. El terapeuta ocupacional también puede ayudar a su hijo con la frustración que siente y formas de minimizar el comportamiento negativo que se traduce.
Mi mayor preocupación es que hay un problema subyacente auditiva o algún otro problema fisiológico que está causando los retrasos en el habla, que deben abordarse en términos de metas y objetivos también. No es bueno para escribir un objetivo de mejorar la inteligibilidad del habla de su hijo si hay un problema fisiológico que causa la inteligibilidad. Hasta que el problema se resuelve fisiológica, no habrá mejora sustancial de los retrasos o deficiencias.
Otra sugerencia que haría es encontrar un discurso privado y terapeuta de lenguaje y obtener una "segunda opinión" en términos de una más evaluación en profundidad. Esto tendría que ser hecho de forma privada en lugar de a través de la educación pública y puede ser costoso. Sin embargo, comprobar para ver si su seguro lo cubrirá - Debido a que su hijo se identificó con un problema a una edad temprana. Me gustaría hacer esto después de un terapeuta ocupacional y terapeuta auditivo han evaluado a su hijo. las evaluaciones basadas en la escuela tienden a tocar en los problemas evidentes, pero rara vez abordan las causas subyacentes.
En términos de IEP, que desea llegar a algunas metas a corto plazo que apoyan los objetivos a largo plazo. Y sí la ejecución, los métodos y los que serán responsables deben ser incluidos como lo hace de un plazo razonable para su evaluación. Si no hay mejoría dentro de un plazo razonable, otro IEP debe ser llamado para abordar el establecimiento de metas y objetivos más apropiados
Por último, si no se siente cómodo con un terapeuta -. A continuación, solicitar una diferente, especialmente si usted tiene preocupaciones que existe un conflicto de personalidad o que su hijo se habrá eliminado injustamente servicios. Una de las razones por las que es importante obtener varias evaluaciones diferentes en diferentes disciplinas es que un tipo de terapeuta puede no ver el cuadro grande porque todas las piezas del rompecabezas no están allí.
Aguanta ahí. Usted es el mejor defensor de su hijo y que lo conoces mejor que nadie. Educarse en los diferentes tipos de tratamiento disponibles, las causas de los retrasos en el lenguaje, los métodos de remediación, la ley de educación especial en su estado (llamar a la junta estatal de educación y solicitar a la sección de código de la educación para los estudiantes con necesidades especiales) y recuerda que "cuando hay una voluntad hay un camino "para obtener los servicios apropiados para su niño. Te felicito por tu perseverancia - usted es una madre maravillosa y su hijo es muy afortunado de tener que
amanecer McCormick
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