Pregunta
Estimado Sr. Obispo, España Mi hija, ahora de 16 años, fue diagnosticado con la depresión a los 12 años tras una situación de acoso grave en 7º grado. Antes de este episodio, ella era simpático, popular, un buen estudiante, y participó en muchas actividades. En ese momento, ella comenzó faltan muchos días de escuela debido al temor a enfrentarse a sus compañeros. Ella afirmaría dolencias tales como dolores de cabeza, dolores de estómago y similares, para quedarse en casa. Cuando ella se hizo para ir a la escuela, ella sufrió episodios de mareos y desmayos (que más tarde fueron diagnosticados como ataques de pánico), que sólo hizo que la intimidación peor. La pusieron en la medicación antidepresiva y comenzó las sesiones de terapia semanales. Ella parecía recuperarse bien y con éxito completaron 8º grado, aunque todavía sería faltar a la escuela de vez en cuando y sus grados disminuido de A y B a C y Ds s. Ella tuvo un buen año noveno grado en una escuela parroquial privada. Al final del noveno grado, sin embargo, su "mejor amigo" la traicionó, empujó mi hija fuera de su grupo social y mi hija pasó un verano triste solo. Ella regresó a la escuela al comienzo del 10º grado que esperan cosas mejorarían, pero en lugar de su situación social empeoró su depresión y regresó y se profundizó. Ella se negó a salir de la cama en la mañana, lo que la hizo perder muchos días de escuela, comenzó a caer cada vez más atrás en sus clases, eventualmente terminando hospitalizado después de una amenaza de suicidio.
Hemos tomado la decisión de su traslado a nuestra escuela secundaria local, regional, (vivimos en Nueva Jersey), donde inmediatamente solicitó una evaluación completa. La escuela fue cooperativo y completado todas las pruebas, incluyendo una evaluación independiente por un psiquiatra privado, que dijo que sufría de depresión y fobia a la escuela. Finalmente fue clasificado por el equipo de estudio del niño con disturbios emocionales. El equipo de estudio también encontró una profunda discrepancia entre sus habilidades de comprensión verbal (percentil 98) y sus habilidades de organización de la percepción (21 percentil). La escuela hace unos alojamientos para ella, incluyendo una clase de "estrategias" que era esencialmente un período de estudio asistido, y el permiso para que vaya a la oficina de orientación o el consejero servicio especial si se siente molesto o pánico. Hizo unos amigos en la nueva escuela, (creo que esto se debe a una incapacidad para confiar y el miedo de volver a ser condenado al ostracismo) y de nuevo comenzó a falta de muchos días de escuela y quedarse atrás en sus clases. Con el tiempo, a mediados de grado 11, se negó a ir a la escuela en absoluto.
Entré en contacto con el equipo de estudio del niño y pidió que se puso en instrucción en el hogar. Ella comenzó instrucción en el hogar, en febrero, y ha funcionado muy bien. Trabajar uno a uno con los tutores parece haber ayudó con su déficit de organización y mantenido enfocado. Creo que sin esa opción, no se habría completado el grado 11.
La escuela está ahora me está diciendo que no van a continuar con la instrucción en el hogar para el próximo año y que nos están pidiendo que mirar hacia fuera-de-Distrito escuelas de educación especial. Estoy abierto a esta idea, sobre todo porque creo que va a ayudar a mi hija con sus habilidades de organización y sus otros problemas de aprendizaje, además de ofrecer asesoramiento en las habilidades sociales y la confianza en sí mismo, pero mi hija se resiste fuertemente la opción. Ella siente que asiste a una escuela de educación especial se "etiqueta" de ella y empeorar sus problemas sociales. Dice que no quiere estar en un entorno escolar con los niños con problemas emocionales y de comportamiento. Ella es especialmente sensible a este debido a que su hermano menor, que tiene el síndrome de Asperger, asiste a una escuela especial, y la chica que originalmente la presionó en el 7º grado también se puso en una escuela para niños con problemas. Mi hija dice que no va a volver a la escuela secundaria pública, pero tampoco es lo que quiere para asistir a la escuela de educación especial. Ella afirma que preferiría abandonar por completo.
Estoy completamente devastado por esta situación. Mi objetivo principal es que mi hija reciba su diploma de escuela secundaria, por cualquier medio posible, y si se niega todas las otras opciones, me gustaría que ella continúe con la instrucción en el hogar. Entiendo el argumento de la escuela que la escuela de educación especial ayudaría a superar sus obstáculos actuales, pero será sólo su ayuda si ella asiste. La escuela es inflexible acerca de instrucción en el hogar no continuar en su último año y afirmó que van a "dejarla de sus rollos" si se niega a asistir a la escuela, ya sea especial o la escuela secundaria pública.
He convencido a mi hija de acuerdo a mirar a algunas de las escuelas, pero eso es por lo que va. La escuela no me va a ofrecer algún consejo sobre cómo conseguir que levantarse por la mañana (otro problema importante - ella tiene grandes dificultades para despertarse por la mañana) o llevarla a asistir.
Espero su consejo en cuanto a si tengo ningún derecho como padre a insistir en que la escuela continúe instrucción en el hogar, si todo lo demás falla. ¿El distrito escolar tiene el derecho de rechazar esto y se le caía de sus rollos en su discapacidad emocional le impide asistir a la escuela?
Estoy profundamente preocupados por el futuro de mi hija si no se gradúa de la escuela secundaria.
Mi hija está todavía en la medicación y ve a un terapeuta semanal. En los últimos cuatro años se ha visto cuatro psiquiatras, un psicólogo, tres terapeutas, varios consejeros escolares y psiquiatras, una vez que ha sido hospitalizado, y ha estado en varios medicamentos.
Ella cumplirá 17 este verano. Ella es una chica atractiva, inteligente y con talento que de alguna manera se desvió seriamente, y estoy desesperado por encontrar una manera de ayudarla a volver a la pista.
Por favor perdóname por escrito una pregunta tan larga, pero yo quería proporcionar tanta información como sea posible. Cualquier consejo que me pudiera dar sería muy apreciada.
Gracias!
Respuesta
Ciertamente puedo ver cómo sería devastada y preocupado en relación con el futuro de su hija. Para responder a su pregunta, en definitiva, la respuesta es sí, el distrito puede decidir que instrucción en el hogar no es la más adecuada y ofrecen una colocación diferente que puede ser más apropiado. Ahí es donde se pone borrosa. ¿Cuál es el lugar más adecuado para su hija. Me suena que el diagnóstico es más de un "fobia escolar" de una perturbación mental todo lo alto. Lo que tendría que seguir la Instrucción casa sería un informe fuerte, por escrito, de un terapeuta, (el mejor es un psiquiatra o psicólogo clínico) que indica que no es capaz de beneficiarse de la educación en un entorno escolar ya sea debido a un diagnóstico de fobia a la escuela o la ansiedad extrema en relación con la asistencia escolar. A continuación, usted tendría que volver al proceso del Equipo de IEP y discutir la forma de un programa adecuado puede ser proporcionada sin su asistencia a la escuela físicamente.
El programa ideal sería uno que se basa en casa, pero su reintegra gradualmente en una mayor ajuste "normal" de la escuela. Su hija tiene un problema emocional, pero los programas y escuelas especiales para estudiantes con problemas emocionales son en su mayoría lleno de actuar, la conducta manifiesta niños con problemas. Usted hija dispara en la cabeza, se asistiría a la escuela con niños que actuar bien puede intimidar a ella de nuevo, lo que haría empeorar las cosas.
Yo recomendaría que usted tiene uno de los terapeutas escribir recomendaciones para la educación sobre la base de la ansiedad extrema creado por la asistencia escolar y fobia a la escuela, entonces tengo que terapeuta asistir a una reunión IEP para decidir la mejor colocación. Si el distrito escolar a continuación, insiste en un programa dentro de la escuela y caería ella por falta de asistencia, usted tiene la documentación de un experto que indica que sus necesidades no pueden ser atendidas en esa ubicación. A continuación, puede seguir los procesos de resolución de conflictos de su estado para obtener el servicio de nuevo.
La resolución de disputas mandatos de la ley federal que une los distritos escolares y los padres cuando hay un problema. En mi estado tenemos tres niveles, a pesar de que no tienen que ser secuenciales. La primera es una queja simple, la segunda es la mediación, y el tercero es un proceso de audiencia. Contacte a su Departamento de Educación del Estado para averiguar cómo y qué proceso de resolución de disputas de su estado es. La página web es: http://www.state.nj.us/education/specialed/
La fobia escolar y la ansiedad extrema no se conocen bien a menos que haya vivido con ella. Los estudiantes que sufren parece "normal" una parte del tiempo, por lo tanto, los maestros, administradores, etc., que el problema no existe en realidad, a continuación, se cuestionan el diagnóstico y comenzar a exigir que acaba de decirle a su hija que levantarse, ir a la escuela y no se inquieten. Si sólo fuera así de simple!
El consejo final que tendría para usted es para averiguar si existen escuelas "virtuales" en Nueva Jersey. Yo vivo en Arizona, la capital Charter School del mundo, y tenemos escuelas virtuales en línea en todo el estado. Los estudiantes hacen la mayor parte de su trabajo en casa, con visitas semanales a un campus de la instrucción directa, ayuda con las cosas que no entendía, etc. Son Charters, lo que significa que son sin costo alguno para los padres. Eso puede ser una buena opción, siempre que iba a trabajar de forma independiente y servicios de educación especial continuará ya sea desde el distrito de casa o la escuela virtual.
Espero que esto ayude. Realmente identifico con usted y su hija. Cuando por fin consigue que todos juntos, ella tiene que hacer para ayudar a otros con discapacidades similares trabajo de su vida ... ella podría ser tanta ayuda de haber sido atrapado en ese ciclo.
Wow, mi respuesta era siempre y cuando su pregunta, lo siento es tan larga!
Norma