Pregunta
Hola, Tim,
Tengo un hijo de 6 años de edad con diagnóstico de TEA. En este momento está en la guardería. Debido a un IEP inicial de 4-5 meses, se puso a sólo 5 meses de pre-k cuando entró por primera vez el sistema escolar. Decidimos tener que repita pre-K para el año adicional, por lo que ahora está en K, no a causa de la repetición de curso.
Su pre-k maestro era maravillosa que ha enseñado algunos K cosas mientras él estaba en pre-k. Acabamos de terminar nuestra IEP anual para establecer sus objetivos para este nuevo año escolar. De acuerdo con la evaluación de la escuela, algunos de nivel académico de mi hijo es a nivel de 1er grado. Sin embargo, su edad social, es alrededor de 2 años atrás y que tiene un retraso significativo en el lenguaje. Desde su lectura y la escritura todavía no ha puesto al día, no nos atrevemos a ponerlo en 1er grado ya que se supone que es. La escuela no tiene ninguna pregunta sobre su colocación en K. Los objetivos para este año escolar serán en su mayoría en el lenguaje y la comunicación. No estamos en las protestas.
Sin embargo, la preocupación por su desarrollo en las zonas en las que está en y sobre el nivel de "grado". Desde que se coloca en K, la escuela piensa que su nivel de "grado" es K, pero en realidad es de 6 años que le había de colocar en el 1er grado cronológicamente. Por ejemplo, la matemática puede estar ya en el 1er nivel. Nos gustaría que el equipo del IEP a considerar lo que ofrece el acceso a algunas instrucciones de 1er grado para las matemáticas, mientras que él está en K. En el IEP que nos dijeron que la educación especial sólo proporciona servicios a los estudiantes que están por debajo del nivel de grado. Desde que mi hijo está en o por encima del nivel de grado, la escuela no ofrecen mejora a él.
Tengo este dilema, si lo pongo en el 1er grado en base a su edad, que lo hará no hacerlo con seguridad. Pero ahora, él está en K, que es un poco aburrido para él. Ahora es capaz de hacer la suma /resta, pero él está pidiendo que hagamos sólo números 1-5.
De la causa que lo podemos ayudar fuera de la escuela. Sin embargo, me gustaría saber si la escuela está a punto de "personalizar" el programa para él, como lo estamos haciendo IEP - programa de educación individualizada. Mi impresión de cómo la escuela interpreta el IEP: sólo para ayudar a los estudiantes con dificultades por debajo del nivel de grado
junio
Respuesta
de junio de
escuela de su hijo. incorrecto. Todo el concepto de la educación especial es desarrollar un IEP que cumpla con las necesidades únicas de cada estudiante. Su hijo necesita ayuda en algunas áreas y no en otras. La escuela es responsable de la educación de él con un plan que satisfaga sus necesidades únicas.
Su hijo debe ser evaluado para determinar su nivel académico en cada materia. A continuación, la escuela debe proporcionar para él una educación apropiada en cada zona en función de su nivel de logro. Tengo clientes de educación especial que están en clases aceleradas, pero necesito otros servicios. Usted tiene que solicitar por escrito una evaluación académica de su hijo de modo que el equipo de IEP, el cual incluye a los padres, tiene la oportunidad de el diseño del programa que satisfaga las necesidades únicas de su hijo
Deseo que usted y su hijo el mejor, España Tim Runner, Abogado Educación
puede obtener más información en mi sitio web:.
www. special-education-answers.com