Pregunta
PREGUNTA: Mi hijo de diez años ha sido diagnosticado con dysgrahia, ha sido un camino muy duro para llegar a este punto para los dos. Las escuelas no han sido útiles y que se ha vuelto muy desanimado por la escuela, después de haber sido dijo que simplemente no está tratando y se mantienen en el recreo para escribir, etc. Me pregunto si alguien ha hecho algún trabajo con volver a lo básico y tratando de "reciclar "Conceptos básicos de la escritura a mano y también lo que depara el futuro para él? ¿De qué manera los niños con función dysgrahia en la escuela secundaria y más allá? Actualmente no parece su maestro para entender lo que tiene o cómo ayudarlo y él está haciendo hincapié en llegar a ser un escritor independiente por parte de 8º grado. Me preocupa que el trabajo que está produciendo ahora no refleja lo inteligente que es por un tiro largo y preferiría verlo ser ayudado más a fin de que sus pensamientos y la inteligencia pueden expresarse incluso si significa con la ayuda de un escriba. Agradezco cualquier idea o nombres de personas que podrían ser capaces de ayudar
RESPUESTA:. Hola Liz Francia El término "disgrafía" parece significar diferentes cosas para diferentes diagnósticos, así que tengo unas preguntas para. tú. ¿Cómo su hijo hacer con la ortografía aparte de las típicas pruebas semanales de ortografía? ¿Cuál es su lectura oral como? ¿Qué hay de su comprensión oral? ¿Hace bien con las matemáticas, incluyendo la "historia" problemas?
Te puede responder mejor si tengo esta información adicional.
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PREGUNTA: Gracias por responder, España Si verbalmente practicar su ortografía que puede deletrear sus palabras correctamente de nuevo a mí y actualmente está haciendo bien en su prueba de ortografía escrita aunque esto tiene sido un problema en el pasado. Cuando escribe por sí mismo casi todas sus palabras son letras que faltan es casi como su propia taquigrafía cada palabra se reduce a los pocos sonidos más prominentes y todo lo demás se queda fuera. Esto ocurre incluso con las palabras que él puede deletrear por vía oral.
Su comprensión auditiva es mixta, que echa de direcciones y tiene problemas con varias instrucciones a la vez. Cuando él está interesado en un tema que sin embargo es capaz de repetir palabra por palabra (incluyendo sonar como el que tomó la palabra) lo que ha oído incluso meses después del hecho. Se hace generalmente bien en matemáticas (a pesar de que con frecuencia comete errores porque su escritura es tan complicado que no puede mantener las cosas en orden) es sus fuertes problemas del juego de palabras, pero le han causado problemas en el pasado. Aunque entiende las ideas muy complejas en las matemáticas que ha sido incapaz de memorizar las tablas de multiplicar. Él es un muy buen lector tiene gran expresión oral y una buena comprensión, pero cuando fueron estimulados con nuevas palabras que claramente tiene problemas para pronunciarlas y depende mucho del contexto para tratar de conseguirlos. No creo que él tiene toda la letra y sonidos claramente averiguado /o mezclara las letras, como g y p y d y b. Ha probado superior para el razonamiento y es bastante inteligente, pero a menudo escribir una o dos frases sobre los temas que se notaba durante horas. Algunos días van "bien" y que puede escribir la mitad de una página de algunos días para conseguir una condena a cabo es claramente un reto, sus profesores ven éxito como la mitad de la página de agobiante de escribir que tiene muy poco en la forma de organización y sólo pueden ser leído por alguien que ha aprendido todos sus accesos directos de ortografía y formas de las letras. Creo que a veces no lo hacen o no pueden leer, pero simplemente darle un B por cantidad, ya que ni siquiera puede leer lo que ha escrito mucho del tiempo. Me gustaría intentar volver uso de la escritura a mano sin lágrimas y hacer que él sólo se escribe cuando se tiene una gran cantidad de tiempo y puede escribir bien. El desglose de su escritura en los estadios donde se dicta a un escriba, y luego corrige la ortografía, a continuación, copia la vuelta para que él no está tratando de hacer tantas actividades que le desafían a la vez y por lo que no está constantemente practicando la mala calidad de la mano escritura. No sé si anyones ha intentado esto, pero parece claro para mí, que al igual que con cualquier cosa que se practica todos los días si se practica de forma incorrecta eso es cómo va a aprender a hacerlo. Todas las ideas son muy apreciadas. Liz
Respuesta
Me está dando una gran descripción, Liz.
veo dos cosas que llamo cuestiones de "proceso" que pueden estar en el corazón de su hijo de problemas. En primer lugar, parece tener un déficit en el reconocimiento de fonemas, una función del sistema nervioso central bien investigada que subyace a la lectura y la ortografía eficiente. Para obtener más información sobre esto, lea el artículo en mi sitio web:.
Www.appliedlearningprocesses.com - haga clic en la pestaña de la conciencia fonológica
Un problema con el reconocimiento de fonemas sería hacer que la escritura difícil porque la energía para el monitoreo escritura a mano y para pensar acerca de las ideas y la organización se desvía hacia luchando por recordar cómo se escribe cosas.
En segundo lugar, hay un problema con la integración visual-motora. Una vez más, les remito a mi sitio web. Haga clic en el botón visual motora.
Me acuerdo que él tiene que ir de nuevo a las etapas de desarrollo de escritura a mano. Sin embargo, antes de eso, él tiene que hacer algunas cosas más básicas que desarrollan su conocimiento visual-espacial de los gráficos. Un tratamiento efectivo implica el uso del lenguaje para analizar y planificar el resultado deseado.
su hijo probablemente necesita un enfoque de terapia intensiva para sus problemas.