Pregunta
Este es el 3er año, mi hija ha estado en el programa de educación especial preescolar (ella va medio día, 3 días a la semana) alojados en una escuela primaria cercana. Ella acaba de pasar por la reevaluación mientras se está en la transición a la guardería el próximo año. La prueba, por suerte, mostró su coeficiente intelectual muy alto; y ella sigue reuniendo los requisitos para los servicios debido a su mutismo selectivo y otros /problemas sociales y emocionales de ansiedad. Ellos la calificaron bajo la etiqueta ED, y están en el proceso de escribir su IEP. Estados Unidos La actual personal de la escuela, desde el director para el equipo de educación especial para el psicólogo que le hizo probar todos coinciden en que el permanecer en la escuela actual para el jardín de infancia es el mejor lugar para ella. Sin embargo, se espera que vaya a su escuela base, como solicitar la colocación en la escuela actual, en palabras de Especialista de Recursos preescolar de la escuela, "no es un problema del IEP."
La escuela base tiene todo el día K con grandes clases (30-32 niños) con una gran cantidad de rotación de los padres voluntarios - no es bueno para la discapacidad de mi hija! (El preescolar ha visto a mi hija retroceso en esas condiciones antes). Frente a su escuela actual con 1/2-día K y otras más pequeñas (20-22 niños), así como todos los sistemas de "apoyo" que jamás ha conocido - la gente, los lugares de interés turístico y los alrededores de su escuela actual. Para mí, la capacidad de proporcionar los apoyos emocionales, así como el entorno correcto, que requiere para su discapacidad "ED" son, de hecho, una cuestión de IEP.
hay muchas otras razones por las que creo que tiene que permanecer en esta escuela, pero estos son los básicos.
Esta es mi primera experiencia con IEP. Es este tipo de decisión de la colocación vez un problema IEP? Si es así, ¿en qué tipo de circunstancias tendrían que ser considerados como tales? En este caso, ¿cree que definitivamente no es un problema del IEP?
Respuesta
Lo que están diciendo es que el programa Kg en su escuela actual y el programa en la escuela que proporcionan servicio idéntico, ambos de los cuales satisfacer las necesidades de su hija. En ese caso, entonces la escuela en casa es considerada la mejor escuela.
Me llame a su Director de Educación Especial del Distrito en el edificio de la administración del distrito. Pregunta para hacer una cita para hablar de esta colocación. Usted tendrá que convencer al administrador que las colocaciones no son iguales, y la escuela actual, debido a la familiaridad de su hija (lessoning su ansiedad) y la familiaridad del personal haría una colocación superior. El Director puede decidir donde todos los estudiantes asistan a la escuela y tienen el poder de tomar esta vuelta al equipo del IEP. También creo que la clase más pequeña es un argumento muy bueno, de vuelta a lessoning la ansiedad.
Crear una lista de todas las razones (siendo estos excelentes), toda la conexión de la colocación del edificio para su discapacidad. Usar eso como puntos de discusión con el director.
El equipo del IEP se carga para determinar el programa, no la ubicación de la colocación. En un caso como el suyo, tal vez el lugar, o al menos los problemas conectados a él, forman parte de la decisión del programa. Mientras que el equipo del IEP está actuando dentro de mínimo cumplimiento de la ley, que son sin duda no mirar el cuadro entero. Puede ser que simplemente no sienten que tienen el poder, por lo que yo os envío directamente a la persona con el poder de tomar la decisión correcta. No puedo garantizar que él /ella estará de acuerdo con usted, pero los directores de educación especial son personas razonables, después de todo, pasé tiempo como uno.
Espero que nuestra hija le va bien con Kinder!
Norma