Pregunta
Tengo un hijo de 7 años que ha sido diagnosticado bajo el paraguas del Espectro Autista Disorder.He es actualmente en el kindergarten en una clase de educación general. No conseguimos mucho de la maestra principal que también tiene experiencia en el manejo de los niños con TEA. Este mismo maestro admite a depender en gran medida de la persona asistente de mi hijo y afirma que después de haberle para 1almost 1 año, ella todavía no lo sabe que gran parte a causa de un tiempo limitado en la guardería (2 1/2 horas). La escuela parece ser un poco más sensible acerca de sus necesidades ahora después de nosotros quejándose, pero creemos que hay mucho trabajo para nosotros abogamos por nuestro hijo y enseñamos la Red escolar. En caso de que lo puso en un autónomo aula con tracción a algunos varios sujetos Educación General (y con un maestro de educación especial que encontrará muy agradable y un apasionado de su trabajo)? Hemos hablado con varias personas que tiene el mismo tipo de diagnóstico y también en cierta profesional y su opinión sobre ella es quedarse con la inclusión porque no va a conseguir todo su potencial en un aula auto contenida. Mi hijo es un poco mayor en el espectro, es un poco verbal, pero tiene un mal problemas de procesamiento auditivo y tiene problemas de integración sensorial a.
Por favor, consejos sobre la colocación, gracias
Respuesta
Su pregunta es difícil de responder porque cada persona autista es tan único que es difícil saber cuál podría ser la mejor colocación. Lo que se ha dicho que no siempre es cierto, es decir, la inclusión siempre permitirá que un estudiante en el espectro del autismo a alcanzar su máximo potencial. La inclusión no es un término que se encuentra en ninguna de las leyes de educación especial, aunque la ley diga que mantenerse lo más cerca posible de la clase de educación general. Lo que dice la ley es proporcionar una educación pública gratuita y apropiada. La palabra clave es apropiada ...
funcionamiento más alto en el espectro del autismo usted quiere que su hijo para obtener la exposición a compañeros de la misma edad, pero al mismo tiempo tiene que aprender a comunicarse tanto en la comprensión y en la obtención de los demás para entenderlo. El autismo es principalmente un trastorno de la comunicación, tan pobre procesamiento auditivo va con el diagnóstico.
En general, autónomo aulas son para los estudiantes menores de funcionamiento, cuyas necesidades de habilidad son mayores que la necesidad de que la exposición a compañeros de su misma edad. Lo que probablemente necesita es algo de un programa híbrido. El programa depende del nivel de habilidad del personal. Usted ha descrito el personal de educación general como totalmente en la oscuridad con respecto a la discapacidad y las necesidades de su hijo. Su ayudante es también en la oscuridad. Describiría el auto contenida maestro como el cuidado, pero ¿Ha tenido experiencia con estudiantes de alto funcionamiento con autismo?
Me gustaría tener un maestro de educación especial, que tiene entrenamiento y experiencia en el autismo, a asumir la responsabilidad de gestión de casos para los estudiantes como a su hijo. Lo que esto significa es que toman la propiedad del programa, diseñar y supervisar todos los involucrados para asegurarse de que está en el camino correcto. Por lo general eso significa que empieza el día con el encargado del caso (en este caso, probablemente, el profesor autónomo). Él entonces unirse a una clase de educación general para los académicos básicos (con su ayudante). El maestro de educación especial crearía un sistema de comunicación que funciona, que acrossed implementar su día. Puede significar símbolos, organizadores gráficos, u otras formas de asegurar que entiende lo que se espera y es capaz de expresar claramente sus necesidades, deseos, etc. Él volvería a la clase independiente que en algún momento, dependiendo de sus necesidades. Si necesita más instrucción en destrezas de autoayuda que pudiera unirse a la sala de clase independiente para eso, o si él es débil en la lectura, podría unirse a la clase independiente que para eso.
La parte final de un programa exitoso debe incluir apoyos al personal escolar. Esta es una parte necesaria de cada IEP, por lo general enterrados en la página Alojamiento /Modificaciones. Por lo general es una casilla de verificación o un relleno en el que rara vez tiene algo escrito en ella. Aquí es donde el equipo del IEP determina qué habilidades, asistencia o formación del personal puede necesitar! Su equipo de IEP que tiene las manos sobre la responsabilidad de todos deben ser entrenados en cómo manejar más hábilmente trastorno del espectro autista! Esto podría ser tan simple como el experimentado profesor de educación especial informarles, o tan complejo como las sesiones de entrenamiento de la escuela entera. El autismo es tan único, el personal necesita saber
La mejor información para la comprensión del espectro autista se encuentra en estos dos sitios web:. Http://www.teacch.com/y http: //www.autism- society.org/site/PageServer
he visto un gran éxito con el sistema TEACCH.
Espero que esto ayude ... Norma