Pregunta
PREGUNTA: Tengo una estudiante de 3er grado con TDAH que es muy brillante con un CI en el percentil 93º. Él siempre ha tenido dificultades con la escritura y la escritura. Los maestros siempre han acaba de decir que corre a través de las cosas y esta es la causa de su mala letra. Este año, sin embargo, el profesor plantea más problemas. Su escritura es legible mayor parte del tiempo, pero desordenado. Se pone letras mayúsculas en el centro de las palabras, utiliza poca puntuacion, la escala está apagado, el espaciamiento es inconsistente, y tiene una gran cantidad de incompleta o correr en frases. Su trabajo carece de detalles. Él no lo hace, sin embargo, tiene un problema para organizar sus pensamientos. Él es una buena ortografía si se le pregunta a deletrear una palabra en voz alta o escribir una sola palabra, pero hace más errores de lo que me esperaba en el trabajo escrito. Él está sobresaliendo en todas las demás áreas. Sus puntuaciones de rendimiento en matemáticas y lectura están en el 99% y que se encuentra en el programa de matemáticas dotado. Me pregunto si la escritura es un tema aparte del TDAH. Él es medicado y haciendo bien lo contrario académicos y de comportamiento. Creo que algunas de las cosas que hace sonar como disgrafía pero él no tiene todos los síntomas que se enumeran como la mala organización y la ortografía fonética. Me pregunto si debería continuar esta labor. Gracias por su tiempo
RESPUESTA:. Sus instintos están en lo correcto. Las dificultades en la escritura no son definitivamente TDAH y necesita un vistazo más de cerca. Muchos niños tienen más de un diagnóstico y esto es mejor para satisfacer sus necesidades en particular. Me gustaría seguir disgrafía seguro y LD en la expresión escrita. Es más que probable que iba a tener un problema de aprendizaje en la expresión escrita de disgrafía. Pero tratar de probar tanto si acaso. Siempre es bueno saber exactamente lo que está pasando con el fin de conseguir que la ayuda que necesita. Buena suerte
---------- ---------- SEGUIMIENTO
PREGUNTA:. Me había puesto a prueba a mi hijo en privado por el mismo psicólogo que diagnosticó el TDAH. Se le diagnosticó tanto dispraxia y el trastorno de la expresión escrita. Creo que lo disfrutará un alojamiento serán relativamente sencillo, escribiendo privilegios etc. Cuando Me gustaría saber es lo que puedo esperar en cuanto a los servicios para hacer frente al trastorno de la expresión escrita. Se está realizando claramente muy por debajo de su capacidad debido a que su coeficiente intelectual es tan alto, pero sus puntuaciones son todavía técnicamente en el rango promedio. Por ejemplo en el TOWL3 marcó en el 35% que se considera normal. ¿Voy a ser capaz de obtener ayuda adicional en él, además del alojamiento? Cualquier consejo sobre cómo abordar este sería apreciada.
Respuesta
Usted tiene el uso de las modificaciones y otras intervenciones también. Esto significa que, además de las adaptaciones específicas que él consigue, el profesor puede modificar cosas de su clase con el fin de proporcionar más ayuda. He encontrado un sitio web para usted que debería ayudar a guiar a cómo solicitar ayuda adicional para su hijo en el aula. Ir a https://www.msu.edu/course/cep/886/Writing/page2.htm Se da alojamiento y las intervenciones basadas en la clase de dificultades de expresión escrita. También puede utilizar estos consejos de modificación para decirle al maestro lo que necesita.
Modificaciones
Para algunos estudiantes y situaciones, el alojamiento será insuficiente para eliminar las barreras que plantean sus problemas de escritura. Aquí hay algunas maneras asignaciones pueden ser modificadas sin sacrificar el aprendizaje.
Ajuste el volumen
* Reducir los elementos de copiado de las tareas y exámenes. Por ejemplo, si se espera que los estudiantes 'respuesta en oraciones completas que reflejan la pregunta,' tener al estudiante a hacer esto por tres preguntas que seleccione, a continuación, responder el resto de frases o palabras (o dibujos). Si se espera que los estudiantes para copiar las definiciones, permitir que el estudiante acortarlos o darle las definiciones y tenerlo resaltar las frases y palabras importantes o escribir un ejemplo o un dibujo de la palabra en lugar de copiar la definición.
* Reducir la duración requisitos de los trabajos escritos. - calidad por sobre la cantidad de estrés
Cambiar la complejidad
* grado diferentes tareas en partes individuales del proceso de escritura, por lo que para algunas tareas "ortografía no cuenta, "para los demás, la gramática.
* Desarrollar proyectos de escritura cooperativa en las que diferentes estudiantes pueden tomar en papeles tales como el 'brainstormer' ', organizador de información,' 'escritor' ', corrector de pruebas," y "ilustrador".
* Proporcionar estructura adicional y plazos intermitentes para las asignaciones a largo plazo. Ayudar al estudiante a organizar para que alguien entrenador le a través de las etapas, de manera que no se atrase. Discutir con el estudiante y los padres la posibilidad de hacer cumplir las fechas de vencimiento mediante el trabajo después de la escuela con el maestro en el caso de que llegue una fecha límite y el trabajo no es hasta a la fecha.
Cambiar el formato
* Ofrecer al estudiante un proyecto alternativo, como un informe verbal o visual del proyecto. Establecer una matriz de valoración para definir lo que usted quiere que el estudiante que desea incluir.
Espero que esto ayude. Déjeme saber si puedo ser de más ayuda.