Pregunta
PREGUNTA: Hola Richard, México La política de de 504 en mi escuela es si un estudiante no califica para la educación especial. ¿Esto califica automáticamente para un 504?
Además, soy el maestro SPED y también se encarga de 504 y tienen preocupaciones acerca de su uso. Me inclino por RTI más de 504, pero difícil de cambiar sistema actual
Gracias
RESPUESTA:. 504 de que no son y no deben utilizarse como una puerta de enlace o un consuelo para los que no se aprobó con un IEP. 504 país se utilizan para mitigar los efectos de una discapacidad específica. Con el fin de poner un 504 en acción la escuela necesita para identificar la discapacidad o tener alguna indicación de fuentes externas (médicos, psicólogos, etc.) en relación con una discapacidad y su efecto en el aprendizaje. Si no hay efectos negativos sobre el aprendizaje y el niño no se ve afectada de manera adversa a continuación, un 504 no es necesario.
El estudiante que califica para una 504 es uno que se beneficiarían de un alojamiento en el aula o en la escuela de manera efectiva la creación de un equilibrio que impone su discapacidad. Un buen ejemplo sería un estudiante con impedimento de vista que tiene problemas para ver el tablero. El 504 sería simplemente que el profesor tendría en cuenta las necesidades de los estudiantes por él acercándose más a la junta. En los casos más romper el maestro podría pedir que presente grandes libros impresos o muestras de las notas del curso con el fin de ayudar al estudiante a superar su discapacidad.
Dentro de un IEP mayoría de las escuelas utilizan el modelo de discrepancia para determinar la elegibilidad, pero con un 504 no existe una base primaria de cualificación otro entonces cómo las adaptaciones propuestas podrían crear un equilibrio hacia el aprendizaje. El hecho de que un estudiante no califica para un IEP debe ser entretenido un 504, el 504 sólo permite para aquellos que son capaces, pero necesitan un alojamiento de realizar. Al escuchar a los estudiantes con problemas que se interponen a un maestro que sabe firmar o un estudiante con Terrets (ortografía) podría necesitar más espacio entre la mesa y otra mesa, se trata de alojamiento.
Hay también algunas modificaciones, audífonos, letra grande libros, tal vez menos lecciones, y una serie de otros cambios en el plan de estudios en lugar de cambios en el entorno.
El uso de RTI es un impedimento importante de la colocación excesiva 504. RTI crea un escenario positivo que utiliza los recursos de los centros de intervenir antes de que los gastos de la escuela y programas de pruebas costosas para los estudiantes que sólo necesitan un poco de ayuda extra. Si esa ayuda no funciona, entonces el siguiente paso se inicia hasta que todos los niveles del programa RTI se han agotado, en este punto, entonces la educación especial se utiliza para determinar las necesidades, pero sólo después de todo el proceso de RTI ha sido utilizado. En promedio una población escuelas no debe exceder de 10-12% de educación especial, incluyendo 504 estudiantes. Puede haber alguna variación en el porcentaje pero en su mayor parte la mayoría de las escuelas caer dentro de ese rango.
Espero haber sido de ayuda. Por favor, hágamelo saber lo que piensa?
Richard
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PREGUNTA:. Hola Richard, España me mudé a California desde Nueva York para la residencia por lo que mi hija podría asistir a la UCSD
mi 7 años en California han sido extraño. Me he tomado 2 escuelas a OCR para la discriminación contra los estudiantes sped. He trabajado con ambas escuelas durante 7-9 meses para hacer las cosas bien y, finalmente, a los dos comunicados. OCR entró y les enseñó la forma correcta de ofrecer FAPE para todos los estudiantes. Ahora estoy en una pequeña escuela autónoma en una extraña comunidad blanca rica, estoy fuera de la energía con los maestros. Los padres se quejan y los niños reciben 504.
Es la creencia de Garrison Keillor que los niños son "todo encima de la media". Gracias por sus comentarios e información. Tengo la esperanza de salir del último trabajo en junio y navegar lejos !!!
Respuesta
Hay un movimiento de alejamiento de la responsabilidad educativa. En el pasado el pasado y no tan reciente, los padres tomaron en serio esa responsabilidad y pasaron muchas horas dedicadas con sus hijos, enseñándoles, ayudando a ellos y les muestra el camino por la vida. No entiendo plenamente las razones por las que cada vez más padres están confiando en la escuela para la atención primaria de su hijo. Las escuelas utilizan para estar allí para ayudar a los padres, ahora parece que los padres están ahí para ayudar a las escuelas.
Cuando se produce un problema en una escuela de las opciones se están alejando de la responsabilidad personal hacia opciones litigiosas que sólo sirven a la abogados.
yo quiero que las escuelas sean responsables, pero al mismo tiempo, si los padres llevaron de nuevo lo que era suyo el sistema se vería obligado a acomodar y creo que en general el sistema educativo se beneficiaría.
soy no a favor de los litigios por mayor para forzar el cambio sino que más bien tienen padres responsables que muestran el camino y dejar que las escuelas siguen o no. Tal vez existe ese mismo escenario Garrison Kealer en mi mente, así ....