Pregunta
yo soy el padre de un 11 años. muchacho con el Trastorno de alto funcionamiento del espectro autista. Su discapacidad primaria es el retraso del lenguaje expresivo con algunos problemas cognitivos leves. Él es asistir a la escuela pública, y se ha colocado en Contenida centro de aprendizaje durante los últimos 4 años.
He estado luchando para conseguir minutos de inclusión para mi hijo como yo creo que esto ayudará en las áreas de comportamiento modelo apropiado , aumentar el vocabulario del habla y las habilidades sociales /adaptativos .... ha sido toda una batalla.
el viernes pasado, la escuela llevó a cabo una reunión de IEP para el próximo año y metas de colocación. Durante la reunión, el instructor de educación especial (que, en este punto, está a favor de la adición en el IEP general Ed minutos de inclusión) declaró que añadiría 45 minutos para el otoño, y y otros 45 antes de enero de 2010: por un total de 90 minutos al día, y que el IEP se revisará en ese momento. No hubo objeciones por parte de los miembros del equipo. Yo estaba muy emocionada! Salí, ese día, en el entendido de que íbamos a firmar el IEP con esos minutos añadidos.
El lunes siguiente, envié un correo electrónico a este instructor de indagar lo que pensaba acerca de cómo agregar un adicional de 30 minutos con el de marzo de . Dando así a mi hijo un total de 2 horas de tiempo de Gen Ed Inclusión por día para construir sus habilidades sociales y mantenerlo en el blanco con académicos apropiados a nivel de grado.
Ese lunes por la tarde, el instructor de educación especial me informó que habló con el Behavorialist Distrito. Entonces el instructor dijo: "No puedo agregar minutos a un IEP" Luego dijo: "Sus minutos en General Ed deben tener un propósito" ... Ni que decir tiene, me sorprendió, tanto lívido ... y sonaba como el instructor había sido 'entrenado' (que nunca había mencionado previamente el término "asistencia con propósito 'con respecto al tiempo Inclusión de mi hijo. de hecho, se había añadido 30 minutos en enero de 2009, sin ningún problema.
a continuación, dijo: "vamos a tener otra reunión del IEP mañana a las 12 del mediodía, y tiene que terminar antes de la 1:00!" (que era el último día del año escolar)
Este próximo. reunión asistieron el Behavorialist Distrito, SLP, Escuela de Psych, Spec Ed instructor y yo ... (en la verdad, que esperaba la Behavorialist a aparecer). la primera cosa que noté fue el instructor Spec Ed muy rápidamente me entregó el libro de derechos de los padres (no lo había hecho la semana anterior en la 1ª reunión del IEP). en ese momento, el conductista saltaron a cómo deben tomarse los datos para demostrar que el tiempo Inclusión de mi hijo tendría éxito. Si lo hizo bien, a continuación, los minutos se podrían aumentar. Los minutos se mantuvieron a 30. no me iniciales o firmar una maldita cosa.
Como nota al margen, su clase de habilidades CLC /La vida se compone de otros 7 niños que son académicamente y socialmente inferior funcionamiento. Corren K - 3er grado. Mi hijo va al quinto grado. Al final de este IEP, después de escuchar de nuevo vender puerta a puerta, he dicho que la clase de habilidades /Vida CLC no era el lugar apropiado para mi hijo, dada la disparidad de los otros estudiantes. Que iba a ser puesto en riesgo social y académico (de hecho, quedan atrás). Le dije que quería a mi hijo del medio ambiente CLC, él le gustaría tener su propio semanal /programa mensual de la orientación áreas académicas en un ambiente que no obstruya su derecho a aprender (CLC puede ser muy ruidoso y aterrador para él).
El Behavorialist se sentó y dijo que iba a llamar a otra reunión con el director de la escuela, y 'otras personas' a "vienen con algunas ideas" (no dijo cuál). No he recibido noticias de ella, sin embargo.
Mientras tanto, el profesor de educación especial ha dejado su trabajo porque está "cansado de la administración vertido niños en su clase, independientemente de sus diferencias sociales y académicos".
de
nuevo, ninguna IEP fue rubricado o firmado.
Mi pregunta es: ¿El acuerdo original para aumentar la inclusión tiempo exigible de mi hijo (incluso si se trataba de un acuerdo verbal) entre el equipo original de IEP?
Respuesta
La sencilla respuesta a su pregunta es no, no menos que pueda conseguir otros de la reunión para corroborar su comprensión de lo que se dijo. El
Sin embargo verdadero problema está en la forma en que fue tratado y cómo se administran las reuniones del IEP. Tiene un muy buen caso en contra del distrito en relación con su negligencia y en la prestación de que sus derechos bajo la ley.
Mi mejor consejo para usted es contratar a un abogado. Encontrar a una persona que se especializa en la educación especial y ha actuado como abogado antes. Se le está diciendo a todos que usted me dijo y yo estoy seguro de que van a tener un montón de munición para poner el Distrito de aviso y de poner remedio a los problemas obvios que usted describió.
Buena suerte
Richard