Pregunta
Hola tratar de hacer el cuento largo de mi hijo fue diagnosticado el año pasado con PPD NOS y el autismo de alto funcionamiento problemas sensoriales TDAH Trastorno de alimentación y el trastorno de la comunicación. lo que habíamos probado el año pasado en 4 1/2 de estudio del niño a nivel de pre k y él pasó la mayor parte de la prueba para que le negaron servicios, incluso con el diagnóstico médico. Tenía un tiempo horrible es pre escuela tuvo que ser recogido a menudo rabietas golpeando no escuchar y actuar. Él ahora está en Risperdal dos veces al día y Focalin que parece funcionar al menos durante la mitad de su tiempo jardín de infancia. Tuvimos una reunión la semana pasada con el estudio del niño y puesto que él es académicamente bien que no lo vamos a repetir la prueba en un nivel de jardín de infancia y todavía no tendremos un discurso, la comunicación y evals sociales. Hicieron darle un plan 504 para conductual. Él no puede sentarse en la cafetería con todos los niños que se encuentra en la mesa de la alergia al maní ya que sólo hay 3 niños y su mejor para sus problemas sensoriales. He combatido el municipio durante 18 meses y ahora me dicen que solamente un 504 por ahora y después de los navidad rompen entonces van a re eval es necesario. Me siento mal por él y el maestro, sino que es una maravilla y haciendo todo lo posible para conseguir que a través del día.
Mi pregunta anunciaron que por ley tiene que tener un IEP para el autismo o lo hace ir por sus académicos? No está seguro de qué hacer en este punto que es muy inteligente y dice que doenst como la escuela demasiado largas y concurridas gritos a las rabietas de la escuela lo que es un camino que ha sido. Si tiene alguna respuestas u opiniones por favor hágamelo saber gracias Michelle
Respuesta
Hola, Michelle, su pregunta es acerca de la elegibilidad para la educación especial, y el equipo multidisciplinario que está diciendo que no califica como un niño con una discapacidad bajo la Ley de individuos con discapacidades de 2004. Educación (Mejora) Para ser elegible, el equipo, incluyendo a los padres, deben responder a estas preguntas con un "sí": ¿cumple el niño una definición de discapacidad ? ¿Afecta la discapacidad rendimiento del niño en el aula (¿hay un impacto educativo en el aula)? ¿Tiene el niño requiere educación especial y /o servicios relacionados a causa de la discapacidad y su efecto en el aula? La educación especial es instrucción especializada que está diseñado exclusivamente para satisfacer las necesidades del niño.
Cuando los niños son capaces académicamente, los distritos escolares a menudo se centran en la adquisición de las capacidades académicas. En su situación, creo que debe haber una evaluación funcional de la conducta, y la evaluación de desempeño funcional de su hijo en el aula. Esto es importante porque debe haber un efecto o impacto se muestra en el aula, sobre la base de su procesamiento sensorial y de comportamiento. Por supuesto, un IEP puede ser desarrollado para cualquier área en la que un niño necesita instrucción especializada, incluyendo el comportamiento o las habilidades sociales. Pero primero el distrito debe entender y reconocer cómo estos afectan su desempeño en el aula con un ojo en el acceso al plan de estudios. ¿Qué pasa con los comportamientos que interfieren o pataleta afecta a su rendimiento escolar y puede que muestran que la instrucción especializada es necesaria? El distrito ya ha encontrado que es un niño con una discapacidad tienen derecho a un plan 504. ¿Sabías que la educación especial y servicios relacionados pueden ser puestos en el plan 504 como instrucción o alojamientos necesarios? Puede ser posible que todo lo que cree que sus necesidades hijo debe ser puesto en el plan 504.
De http://www.ed.gov/about/offices/list/ocr/504faq.html
"Sección 504 requiere que los beneficiarios de proporcionar a los estudiantes con discapacidades servicios educativos apropiados diseñados para satisfacer al individuo necesidades de estos estudiantes en la misma medida en que se cumplan las necesidades de los estudiantes sin discapacidad. una educación apropiada para un estudiante con una discapacidad bajo la Sección 504 regulaciones podrían consistir en clases regulares, la educación en clases regulares con los servicios suplementarios, y /o la educación especial y servicios relacionados ... "
Si bien el plan 504 está en su lugar, debe haber una mayor evaluación para responder a las preguntas que hablan de elegibilidad bajo IDEA para el IEP. O bien, puede entrar en una disputa en este momento con el distrito escolar. Usted debe estar seguro de que todas sus preocupaciones están documentados, y que ha dado el aviso de distrito que usted cree que tiene derecho a la educación especial y servicios relacionados, y que puede necesitar los servicios de educación compensatoria si el distrito inapropiadamente no proporciona la necesaria instrucción y alojamiento y servicios. Hay una distinción importante en la idea de que dice que el rendimiento de los logros y funcional de un niño debe ser considerado y suena como en el caso de su hijo, funcionalmente, no está funcionando. Trabaja con el aula y la escuela para evaluar esto y asegurarse de que está al tanto de las definiciones de acuerdo con IDEA de los disabilites diferentes. Por ejemplo, "Autismo significa una discapacidad del desarrollo que afecta signifcativamente communcation verbal y no verbal y la interacción social, Gernerally evidente antes de los 3 años de edad, que afecta adversamente el rendimiento académico del niño (IDEA)" foco en esta u otras definiciones a través de las evaluaciones.
espero que esto le ayuda a pensar acerca de cómo continuar abogando por las necesidades de su hijo. ¡Te deseo lo mejor!