Pregunta
Estimada Sra Davis,
Así que son más capaces de responder a mis preguntas, he incluido alguna información sobre mi hija, su condición médica y los servicios que actualmente recibe.
Mi hija 29 meses de edad ha estado recibiendo servicios semanales de OT y PT a través de sellos de Pascua (después de haber sido evaluada por el nacimiento de intervención temprana a 3 del programa) desde agosto. Antes de que se clasificó para la terapia, que tenía que "lucha" a través de la burocracia en la intervención temprana. Me dijeron que en numerosas ocasiones que no había nada malo con mi hija y que me estaba comportando como una "madre por primera vez". Después de haber trabajado con niños durante más de 15 años y ser un maestro de escuela primaria, estaba ofendido por esto y muy frustrados con el sistema.
En julio, un genetista finalmente le diagnosticaron el síndrome de Ehlers-Danlos, tipo hipermovilidad. Esta es la causa de su baja ligeramente el tono muscular y laxitud de la articulación extrema que causó su inestabilidad y torpeza percibida. Este diagnóstico y mi persistencia finalmente la llevaron a recibir la terapia muy necesaria.
Estoy muy satisfecho con su terapia y he visto un poco de progreso en tan sólo 2 meses cortos.
Sin embargo, su Coordinador de Servicios para la Familia puso en contacto conmigo recientemente en relación con la programación de una reunión de transición con nuestro distrito escolar local. Mi hija no será de 3 hasta mayo de 2010, por lo que estoy claro por qué quieren reunirse el próximo mes, pero me han dicho que este es el protocolo. (También he sido informado de que voy a ser capaz de elegir el lugar que va a recibir los servicios .... Seals Pascua o de distrito locales ..... hasta el final del verano de 2010.) guía empresas que siento que mi hija estaría mejor servida por un plan 504 en lugar de un IEP, ya que no tiene problemas de aprendizaje que somos conscientes. No puedo pensar en algún alojamiento educativas que ella puede necesitar que no sea el acceso a un ordenador para largas tareas de escritura (en comparación con la escritura debido a las dificultades que probablemente tendrá con escritura a mano) y algunas limitaciones de menor importancia con la actividad física.
cuando mencioné esto a su coordinador de servicios, dijo que nunca había oído hablar de una de 3 años de edad que tiene un plan 504 y ella me sugirió que ni siquiera sacar el tema en la reunión de transición. Ella siente que si lo hago, mi hija se le puede negar servicios a través del distrito escolar.
Así que mi pregunta para usted es ......
1. ¿Puede una de 3 años de edad tienen un plan en lugar de un IEP 504 si el niño tiene una condición médica documentada (como mi hija hace)?
2. Si es así, ¿es algo sugieres que aparezca en la reunión? (Como un maestro que ha participado en muchas reuniones de IEP, simplemente no puedo imaginar un distrito escolar de denegar una solicitud 504, ya que hay mucho menos trabajo y coste que supone que un IEP tradicional.)
3. ¿En qué circunstancias puede un distrito escolar negar servicios a un niño que tiene una necesidad documentada para ellos?
Gracias de antemano por su ayuda.
Sinceramente, España Jenn
respuesta
Estimado Jenn, en primer lugar, estoy muy contenta de que su hija se ha beneficiado de la intervención que ha implementado con prudencia después de un viaje para encontrar la verdadera naturaleza de sus necesidades. No sé de nada que impida el desarrollo de un plan 504 para un niño de edad preescolar, si es un niño con una discapacidad. Aquí es un folleto informativo: http://www.hhs.gov/ocr/civilrights/resources/factsheets/504.pdf
Además, este enlace
www.ed.gov/about/offices/lista /ocr /504faq.html
demostrará que existe una fuerte relación entre la Ley de Rehabilitación, que dirige el desarrollo del plan de 504, y de los individuos con Discapacidades 2004 Educación (Mejora), que dirige el desarrollo de la Educación Individualizada Programa. En la reunión de 2,5 años de su hija, durante el cual aparece el distrito estar preparando, será importante centrarse en el proceso de evaluación, para determinar sus necesidades en lo que respecta al acceso a un nuevo plan de estudios de la demanda y un posible nuevo entorno (preescolar). Esto es crítico para monitorear; A esta edad, los niños pueden crecer y progresar tan rápido.
No sé si su hija necesita cualquier tipo de plan o programa, pero puedo ayudar a guiar las preguntas que necesitan ser contestadas para averiguar. # 1, existen definiciones específicas de una variedad de discapacidades educativas. Un problema de aprendizaje es sólo uno de muchos los disabilites definidos bajo IDEA. En la página 146 de mi libro Necesidades Promoción Especial de Recursos (Prufrock Press 2008), hay una tabla reproducible, que muestra los diagnósticos que pueden dar lugar a diferentes definiciones de discapacidad que pueden aplicarse para describir las necesidades educativas de un niño. Durante el proceso de evaluación, cada disciplina debe explorar la necesidad, en su caso, para evaluar esa zona en el contexto de estas preguntas: ¿Tiene su hijo a cumplir con una definición de discapacidad? ¿La discapacidad se define afecta el rendimiento o desempeño del niño? Y, en razón de que tiene la discapacidad definida, tiene el niño requiere instrucción especializada? Si todos son así, el niño requiere educación especial y servicios relacionados bajo IDEA a través de un IEP.
La instrucción especializada es el diseño de la instrucción para satisfacer las necesidades únicas de un niño con una discapacidad. La tecnología de asistencia es una consideración especial para el IEP; tal vez el proceso de evaluación debe incluir el análisis de la medida de sus necesidades de software o hardware. El IEP tiene adaptaciones y ayudas suplementarias y servicios, que son necesarios para el niño progrese en el curriclum general.
Al mismo tiempo, se verá desde el enlace anterior que el plan 504 puede llamar al técnico para cualquiera de los anteriores, si se determina que es necesario para el niño en el aula. Por lo general hay una gran diferencia entre lo que un plan 504 puede llamar para pedir, y lo que los distritos escolares decirle a los padres pueden estar en el plan 504.
Para responder a su última pregunta, el distrito puede negar los servicios, siempre y cuando el equipo multidisciplinario (la parte distrito escolar del equipo) toma esa decisión. El equipo debe considerar la información de uno de los padres, y las revisiones de información distrito obtenido para tomar su decisión. A continuación, el distrito debe proporcionarle un aviso por escrito de su decisión (llamado previo aviso por escrito). NMP se proveen desde la página 56 de mi Necesidades Especial Incidencia libro de recursos, España "Tal vez algunas de las palabras más importantes para recordar
a través del proceso del IEP son aviso previo por escrito. El término es un poco confuso
, debido a que el aviso previo por escrito se proporciona después de México la reunión del IEP, pero antes de que se realice un cambio o un paso de acción es
hecho para el niño. el aviso está destinado a, entre otras cosas, informar a los padres en
la escritura de cualquier cosa que el padre solicitó
con el que el equipo del IEP no estaba de acuerdo. el aviso previo por escrito
es un registro requerido de las preocupaciones expresadas y los compromisos
realizado por los miembros del equipo del IEP. el aviso debe estar en los padres
acciones de idiomas y documentos nativos discuten, se negó industriales Cargando considerados, o haya sido acordado por el equipo de IEP
Cada aviso previo por escrito debe:?.?
describir lo que propone el distrito o se niega hacer, o
qué acción tomará el distrito, y por qué se tomó la decisión
;?
incluir lo evaluaciones, procedimientos, evaluaciones, registros, informes o
el distrito utilizan para tomar la decisión ;?
estar dentro de un período de tiempo razonable antes de la acción
ocurrirá;
incluir una declaración de los padres los derechos, las garantías procesales, España y cómo los padres pueden conseguirlos, incluida la forma de
alguien de contacto para ayuda entenderlos; y
? ser comprensible para el público en general (108 Congreso, España 2004). "
Por último, como a abogar por su hija, recuerda que las nuevas regulaciones para asegurar el proceso para el derecho del padre la revocación del consentimiento para la educación especial recientemente entró en vigor, por lo que si usted está de acuerdo con el distrito y su hijo son elegibles bajo IDEA y el IEP se pone en práctica, y que desea revocar su consentimiento, que se pueden hacer en cualquier momento. y el plan 504 todavía podría ser considerado.
espero que esto le ayuda en el proceso de determinar cuál es la mejor manera de abogar por sus necesidades.