Pregunta
Mi hija acaba de entrar en la escuela media en Clifton NJ. Ella ha estado en el Distrito Wallington desde preescolar hasta segundo grado. 3er grado hasta ahora ha estado en el distrito escolar de Clifton. En Wallington, me di cuenta de que mi hija estaba teniendo problemas con el olvido, a corto plazo y la memoria a largo plazo, y el procesamiento de la información. Ella siempre ha tenido dificultad con la lectura y las matemáticas. He tratado de tener el equipo de estudio evaluará su para el trastorno del procesamiento auditivo central en Wallington y Clifton. En Wallington, me dijeron que tenía derecho porque el profesor no mostró una preocupación a pesar de que ella estaba hablando conmigo todos los días. En Clifton me dijeron sus C y B. no eran lo suficientemente baja como para justificar una evaluación y no probaron para el trastorno del procesamiento auditivo central. Ahora bien, es su primer año de escuela secundaria y lo que me temía que iba a pasar con ella ahora ha sucedido. Ella está llorando todas las noches de la escuela por razones que ni siquiera conoce. Creo que es su miedo al fracaso. Ella sigue siendo incapaz de seguir las instrucciones avanzadas de tres pasos, no puede recordar sus tareas, incluso después de escribiéndolos y se pierde por completo en matemáticas. Su informe afirma que está haciendo mal en Ciencias Sociales, Matemáticas y Ciencias. Acabo de hablar con el Centro de Niños de San José y que se indica que tienen un período de espera de 6 meses pero el distrito escolar debe evaluar a mi hijo ahora. Cuando les expliqué lo que ya había encontrado, se sorprendieron y me dijeron que rodar las mangas y prepárate para luchar. He estado listo, pero ¿cuáles son mis derechos legales y cómo puedo estar seguro de que ella esta vez evalúan? ¿Qué debo hacer en mis conferencias con los padres. Quiero asegurarme de obtener este derecho, yo estoy perdiendo el tiempo y la autoestima de mi hija se está desintegrando rápidamente.
Respuesta
Estimado Tara, Usted ha sido sospechar que su hija tiene una discapacidad educativa durante mucho tiempo. Usted cree que su hija, debido a su discapacidad educativa (que no se ha definido aún), puede requerir educación especial y servicios relacionados. Debido a que se sospecha que es un niño con una discapacidad educativa, que está pidiendo el distrito escolar para evaluar sus necesidades en todas las áreas de la discapacidad sospechada. Usted está solicitando una batería llena y completa de las evaluaciones, siempre de una manera acelerada. Esto es lo que tu, carta escrita y firmada de la solicitud debe indicar (enviar al director de la escuela, y copiar coordinador de educación especial).
pedir evaluaciones de esta manera ayuda a entender el distrito que cree que tiene la obligación de evaluar las necesidades de su hija en todas las áreas, tales como el procesamiento del lenguaje, atención, función ejecutiva, académicos, transformación psicológica, la memoria, etc. . Si el distrito está de acuerdo en considerar su solicitud, que convocará a una reunión de selección o evaluación. En esa reunión, la pregunta será: ¿Tenemos en el distrito también sospechar que (a su hija) tiene una discapacidad educativa que puede requerir educación especial y servicios relacionados? Si es así, el distrito entrar en una discusión sobre lo que debe hacerse tipos de evaluaciones. Es probable que se genere preguntas de diagnóstico que serán contestadas. El distrito tiene la obligación de obtener el "consentimiento informado" antes de evaluar a su hijo; se le informa y da la autorización para las evaluaciones, mediante firma.
Para que usted como padre para poder hacer frente adecuadamente a esta pregunta, debe ser consciente de cómo las discapacidades se clasifican y definen por la ley federal, IDEA (Acta de Individuos con Discapacidades Mejoramiento de la Educación). Usted puede encontrar esta línea o en mis necesidades Defensa Especial Libro de recursos en las páginas 144-148 (Prufrock Press). ¿Qué tipo de pruebas se hará se referirán a una de las discapacidades que sospecha. Si lo es, por ejemplo, el caso en el que se sospecha una discapacidad específica de aprendizaje, se verá que los problemas de procesamiento son la base de la definición. Así, por lo tanto, los procesos psicológicos deben ser evaluados. Trastorno del procesamiento auditivo central es una evaluación muy específica, muy especializado y condición. Sin embargo, no es una discapacidad específica que define DPCA, si su hija tiene esta condición, lo que tendría descubrir la condición. Sin embargo, algunos equipos multidisciplinares se niegan a hacer esta prueba, en cuyo caso usted debe recibir una notificación por escrito antes, un tipo específico de aviso por escrito que le dice a un padre por qué el distrito se negó a hacer la evaluación, y qué información se base para tomar su decisión . Entonces, usted puede solicitar una mediación o (mi consejo es con un abogado con experiencia) solicitar una audiencia de debido proceso. Esté preparado para llevar los expertos que sean capaces de dar testimonio de la necesidad de evaluación.
O, obtener el total de la batería neuropsicológica de /psicológica, educativa, habla y del lenguaje, y otras evaluaciones necesarias realizadas en forma privada. En mi libro, verá pros y los contras de obtener las evaluaciones realizadas en forma privada a su cargo. Usted puede o no solicitar el reembolso. Si el problema es averiguar lo que realmente está pasando con su hijo, algunos padres encuentran que una evaluación obtenida de forma privada, incluso puede ser útil para complementar o sustituir la evaluación del distrito.
Hay muchos (alrededor de 14) las definiciones de discapacidad, pero sólo algunos se aplicará mientras se mueve a través del proceso de evaluación. Recuerde que el niño tiene que tener un efecto adverso en el aula, por lo que tendrá que trabajar para mostrar el efecto adverso en el aula como hacer un caso para la evaluación de su hija, si usted cree que es elegible bajo IDEA.
Si ella es una persona calificada con una discapacidad bajo la Ley de Rehabilitación (discutido en los puestos anteriores con enlaces informativos), ella puede ser elegible para recibir adaptaciones necesarias para satisfacer sus necesidades individuales, incluyendo la instrucción en las aulas de educación general y especial , alojamiento, auxiliares y servicios. No existen definiciones definidas para un plan de la Sección 504, en virtud de la rehabilitación. Acto. Hay condiciones que afectan el aprendizaje, la concentración, y muchas otras actividades de la vida.
espero haber ayudado a pensar acerca de dónde usted está en el proceso de educación especial. En mis necesidades Promoción Especial de Recursos libro, verá enmarcamos en 9 etapas. Usted está en la Etapa 1, Remisión, Etapa 2 - estrategias de enseñanza general y la planificación de la evaluación. Usted quiere estar en la Etapa 3, Evaluación. A continuación, se llega a la etapa 4, Elegibilidad. Hay 9 etapas desarrolladas por Davis y Weinfeld. Si se determina la elegibilidad, un plan 504 o un IEP podrían desarrollarse para satisfacer las necesidades de su hijo. Pero mientras tanto, los métodos basados en la evidencia deben ser empleados con la recolección de datos.