Pregunta
Mi hijo tiene seis años y en el primer grado. Se le ha diagnosticado con Axiety, ADHD, ODD, TOC (que no estoy de acuerdo con) un trastorno del procesamiento sensorial (él va a OT para esto, un retraso de la motricidad fina, que también nació con varios defectos de nacimiento uno que llevaron a los riñones la enfermedad y la hipertensión. él está pasando por pruebas genéticas y aunque su vida puede ser muy difícil, él es un niño brillante, dulce, maravillosa. odia a su nueva escuela y constantemente pregunta si puedo llevarlo a una escuela diferente. expone ansiedad sobre salir de la escuela. Se agarra mi mano y me arrastra hacia el coche diciendo cosas como "vamos a salir de este lugar ahora mismo! Vamos a dejarlo ahora." a veces llora y me ruega que no hacer que se vaya. Estamos pasando por el IEP proceso en este momento. Ellos me han dicho más o menos que él es demasiado inteligente para un IEP. Jacob se pudo mover por una pendiente, tal vez incluso dos y hacer muy bien. estoy esperando que tal vez usted podría darme algunas ideas sobre cómo ayudar le ajustar y cómo ayudar a su escuela ver que él realmente necesita ayuda. su aula cuenta con 26 niños en él y el profesor pasa tanto tiempo con los estudiantes "problema" que no tiene ni idea de los problemas Jacob trata. Ella actúa constantemente sorprende cuando le digo que Jacob está teniendo dificultades en la escuela y lo presenta en las reuniones del IEP como un stuent perfecta. Él no es, él es simplemente ignorado por alto y debido al tamaño de las aulas. Yo digo ignorado porque él llegó a casa con marcas de dedos y quemaduras de la India en el brazo de un amigo en su salón de clases que también lo estaba golpeando en las partes íntimas y en su parte inferior. Su maestro ni atención, ni tampoco nada acerca de los incidentes y me trajeron el problema a la atención de la madre adoptiva del niño y el director.
Respuesta
Estimado Melissa, Suena como Jacob es un estudiante brillante, con buenas habilidades académicas, que lucha con las habilidades de regulación, la preocupación, y abrumar durante el día. Suena como que hay 'caiga' al final del día, tal vez becuase que siente que puede expresar sus sentimientos más con usted, o tal vez porque no hay un mecanismo en la escuela con el fin de sus frustraciones y preocupaciones que deben abordarse.
Usted anotó muchos diagnósticos, que por supuesto, son diferentes de discapacidades educativas para las que puede desarrollarse un Programa de Educación Individualizada, como resultado del proceso de evaluación actual. Usted afirma que usted no cree Jacob será elegible para educación especial y servicios relacionados robaba el es "demasiado inteligente" para un IEP. He trabajado con muchos estudiantes altamente dotados que eran elegibles para la educación especial. Quiero advertir que becuase esto no es una razón por la que un niño no tendría derecho. Sería importante que usted entienda el 12 a 14 discapacidades educativas a nivel federal definidos. Y sería importante que usted entienda las 3 preguntas que el equipo multidisciplinario debe responder para determinar si un niño es elegible para el IEP - es una de las definiciones se reunieron? Cómo afecta la disabilty el niño? y que el niño necesita instrucción especializada?
Además, los niños como Jacob pueden ser elegibles para recibir servicios bajo la Ley de Rehabilitación, Sección 504 en las que un 'Plan 504' podría proporcionar Jacob con los servicios necesarios. Debido a sus condiciones de salud, que puede ser un niño con un "afecciones de salud". Puede haber varias discapacidades educativas de las que pueda cumplir con los criterios. Si saca a mis necesidades Promoción Especial Libro de recursos, las discapacidades se definen en un gráfico reproducible, que creo que es fácil de leer. Tiene una junto a las descripciones de los diagnósticos secundarios differnet que pueden traducirse en discapacidad educativos.
Puede ser una buena idea para que usted pueda pedir una evaluación de comportamiento funcional para tratar su preocupación acerca de su agobio y lo que escucho ser vulnerabilidad social. Si el maestro no está viendo estas cosas, un equipo de observación en el aula y la recopilación de datos puede ayudar.
Para los niños en edad de Jacob, muchas intervenciones podrían ser intentados, pero su equipo multidisciplinario debe generar estos métodos basados en pruebas y recoger información para saber si están trabajando: historias sociales, cara /calificación emoción por el consejero, la capacidad de proceso y el proceso de registro con el personal durante el día, la asignación de un mentor o pares de amigos, que tiene otros observan y ayudan a comprender mejor los antecedentes (cosas causando posiblemente) de la conducta. Es posible que necesite descansos, una dieta o estrategias sensorial. ¿Sus proveedores privados sido parte de las reuniones del equipo? Si no, puede ser una buena idea. Si él está siendo acosado por sus compañeros durante el día, que deben ser tomadas en serio; muchos distritos cuentan con procedimientos formales de queja de este problema nacional. Usted ha descrito una dinámica en la que exponga las preocupaciones a la atención de un profesor y ella
actúa constantemente en shock. Así que mi última sugerencia puede ser por un mejor sistema de comunicación (por escrito), o para que haga el distrito para ayudar al maestro a entender sus preocupaciones por conseguir el apoyo de otras personas que no están en el aula.
Deseo que la mejor medida que continúe abogando por Jacob! Espero haber respondido a su pregunta a su satisfacción. Si no se siente por favor libre de seguimiento.