Pregunta
Hola,
yo soy un maestro subsitute y sub menudo en el departamento de educación especial de la escuela primaria de mi hijo. Me llaman a menudo porque hay pocos submarinos dispuestos a trabajar allí. No me importa que ya menudo disfruto, pero estoy teniendo algunos problemas. La mayoría de los niños autistas, unos pocos con el síndrome de Down, etc. Nuestra escuela tiene un programa de inclusión, donde estos niños van a un salón de clases regular en ciertos momentos del día. Un ayudante va con ellos para ayudar. A veces tengo un solo hijo que llevo a clase y en ocasiones hasta 3. Esta es la parte que me parece más difícil. Mantenerlos enfocados en el trabajo (modificado) que están obligados a hacer es a menudo casi imposible. El problema es que soy una mujer pequeña, de voz suave. Los hijos no escuchan a mí tanto como los otros ayudantes. La carrera por el pasillo (cuando son obligados a caminar en silencio), que interrumpen la clase que nos encontramos, etc. Cuando les digo que dejen de hacer lo que están haciendo para interrumpir, muchas veces son ignorados. Yo uso las medidas disciplinarias aceptados (cara triste iguala ningún premio o lo que sea), pero que repetir el comportamiento más conmigo que nadie. Trato de ser firme, no gritar o gritar, pero no estoy tomado en serio. Quiero seguir sub ahí pero es tan agotador, ya menudo embarazoso cuando no puedo ponerlos bajo control. Los niños que me refiero el bien del mal, y saben lo que se supone que deben hacer. Por ejemplo, hoy en día yo estaba tomando dos niños de primer grado (un autista y creo que el otro es retrasado mental, pero no conozco los detalles.) Hablamos de cómo andamos en la sala, les dijimos qué consecuencias serían si no se hace, etc. Uno de ellos inmediatamente se echó a correr y saltó la pared tirando de obra hacia abajo desde la pared. Me tomó persiguiendo ella hasta conseguir que se detuviera. No se supone que realmente tocarlos, pero es imposible a veces para no hacerlo. Un niño pequeño va a lanzarse en el suelo y simplemente se niegan a moverse. Mi única opción, a veces se lo levante físicamente. Es una batalla! Por favor, ayúdame con las estrategias!
Respuesta
Usted está en un lugar difícil. Sin saber a los niños que sería difícil para que te de estrategias específicas que trabajarían, sin embargo, la primera estrategia consiste en pedir a la escuela para darle algunas habilidades para manejar los niños. La mejor fuente de ayuda es el maestro de educación especial que usted está tomando el lugar de ... ella puede ayudar a entender los comportamientos que son clave para cada niño y luego diseñar un plan de comportamiento que se puede utilizar cuando se está allí.
El plan debe ser muy clara y que tendrá que ser totalmente coherente. Me gustaría crear algunas reglas básicas ... 1) Mantenga las manos con el maestro en la sala, 2) Levantar la mano antes de hablar en el aula, 3) uso de la voz tranquila en el aula, 4) Permanezca siempre en posición vertical ... etc. La lista debe estar alrededor de 5 y ser genérica para cubrir todos los comportamientos que se ven. A continuación, el plan crea consecuencias de seguir el plan y las consecuencias de no seguir el plan. Por ejemplo, si un niño sigue las reglas, que es apropiado en el aula, que puede llegar a hacer una "elección" de movimiento 20 minuto cuando volver a las aulas (que podría ser cualquier cosa, al niño le gusta, como colorear, jugar un juego de ordenador, etc.). El niño que no sigue las reglas para crear una consecuencia negativa, como ir a la oficina del director, o llamar a sus padres para venir y conseguirlos porque no pueden comportarse. Esas consecuencias de no seguir las reglas pueden ser progresiva, comenzando por los más pequeños que conducen a los grandes, como enviar al niño a casa. También me gusta ver las posibilidades de un niño para corregir su comportamiento incorporado en el plan. Me gusta usar la técnica de 3 huelgas. En un plan de este tipo, el niño se comporta mal y les corrige, si continúan con el mal comportamiento que usted dice, "huelga 1", a continuación, una segunda oportunidad, "huelga 2" y una tercera oportunidad, "huelga 3" deja ir al Principal de oficina ... si van a la baja, llamar a seguridad para llevar al niño a la oficina ... enviarlos a casa. Una vez creado el plan, entonces usted y el maestro debe presentarlo a los niños, haciéndoles saber que las cosas van a cambiar ... ya sea que puedan ganar los premios o los castigos, que depende de ellos.
En un salón de clases como usted describe es fundamental que se creará un plan para ayudar a los sustitutos con habilidades que no siempre poseerán a medida que llegan. Si el maestro no tiene la experiencia que estoy describiendo, entonces la llamada de distrito en un especialista en el comportamiento.
Por supuesto, esto sería la medida para el comportamiento de los estudiantes. Ellos han aprendido que no hay consecuencias para todo lo que hacen cuando estás allí, por lo que tomará algún tiempo para hacerse con el control ... pero como equipo, usted y el maestro estarán satisfechos con los resultados. Usted está sustituyendo, no niñera ... el objetivo no es para usted para mantener a los niños de hacerse daño, el objetivo es continuar su educación, que no va a suceder que usted describe ahora.
Lo estoy describiendo es un entorno ideal. Si esto no puede suceder a continuación, ir a la página web, http://www.ldonline.org y ver si se puede encontrar un plan de comportamiento similar a lo que he descrito y crear usted mismo.