Pregunta
tengo una estudiante de décimo grado diagnosticado con el aprendizaje de la dislexia y el trastorno de los desórdenes inatentive en 4ª grade.He ha tenido un plan 504, ya que. Él tiene bajas calificaciones y pruebas de habilidades de memoria muy pobres. Él está muy por debajo de su nivel de grado. Él no puede retener una gran cantidad de información que su enseña. Estamos revisando su plan 504 derecho now.My pregunta es qué tipo de alojamiento le recomendamos que se ponga en su plan de 504
Respuesta
Hola, Hola, Me recomiendo una combinación de alojamiento y las intervenciones. Los alojamientos son por lo general las cosas generales, tales como asientos preferenciales para reducir las distracciones, tiempo adicional para completar el trabajo y la comunicación frecuente con los padres. El alojamiento puede ser muy útil pero don 抰 enseñar al estudiante una habilidad. Las intervenciones, por otro lado, están dirigidos a los déficits de habilidades específicas del estudiante 抯, como la lectura o la memoria.
Estas son algunas recomendaciones de alojamiento y de intervención para las zonas deficitarias que discutieron. Tenga en cuenta que éstos pueden o no ser útil para todos los estudiantes o ajustes. También he incluido algunas recomendaciones para la organización desde que a menudo va de la mano con los problemas de memoria y atención.
que es más importante, para cualquier área en la que el estudiante está por debajo del nivel de grado, asegúrese de que el estudiante está recibiendo algún tipo de intervención y /o clases de recuperación. Información y material que se presenta a nivel de grado solamente frustrará un estudiante que no tiene dominio de las habilidades de nivel inferior.
dificultades de lectura:
? Asegúrese de que la hora de tomar las pruebas, el conocimiento del estudiante 抯 de la materia está siendo evaluado en lugar de sus habilidades de lectura. El uso de un lector durante la toma de la prueba, por ejemplo, puede ser necesario.
? El estudiante puede beneficiarse de la instrucción directa en el reconocimiento de las reglas de división en sílabas y la articulación de los patrones de sonido que se encuentran en las palabras. La práctica debe ser proporcionada en el reconocimiento de la aparición (o grupo de consonantes consonante que precede a las vocales en una sílaba) y la escarcha (la vocal y lo que le sigue en una sílaba) en palabras de vocabulario.
? Lectura Básica - Palabra Decodificación: Enseñar una jerarquía de Estrategias (Haring, Lovitt, Eaton y Hansen, 1978). El estudiante tiene muchas más posibilidades de decodificar correctamente una palabra difícil cuando él o que él /ella utiliza un ord 慦 Ataque Jerarquía? -a Conjunto coordinado de las estrategias que se mueven desde la simple a lo más complejo. El estudiante utiliza estrategias sucesivas hasta la resolución de la palabra. (1) Cuando el estudiante se da cuenta de que él o que él /ella ha leído mal una palabra, el estudiante intenta primero en descifrar la palabra de nuevo. (2) A continuación, el estudiante lee la frase completa, utilizando el contexto de esa frase para tratar de averiguar la palabra 抯 significado - y la pronunciación. (3) El estudiante rompe la palabra en partes, pronunciando cada uno. (4) Si todavía no tiene éxito, el estudiante utiliza una tarjeta de índice para cubrir las secciones de la palabra, cada vez pronunciando sólo la parte que es visible. El estudiante hace 慦 sonido sombrero no ___ hacer ?, utilizando la información fonética para pronunciar la palabra. (5) Si todavía no tiene éxito, el estudiante hace un lector más hábil para leer la palabra.
? Que el alumno practique la lectura de todos los días. El material de lectura debe ser igual o sólo ligeramente por encima del nivel que tenga el estudiante 抯.
Memoria:
? El uso de estrategias juega un papel muy importante en la estructuración de entrada para ayudar a que se mueva en la memoria a largo plazo en un formato significativo y memorable. Establecer un recuerdo más duradero, hay que evitar que la información entrante de ser "objeto de dumping". Esto lo logramos mediante la asociación significativa con el conocimiento que ya existe. En otras palabras, ayudar al estudiante a asociar nuevo material con algo que ya se conoce y, siempre que sea posible, a algo que le interesa.
? Otra estrategia para ayudar a la información movimiento en la memoria a largo plazo se integra en la trampa del acrónimo T traducir la información o las ideas en sus propias palabras, R -?? Ensayar la información de forma inmediata y se refieren al nuevo a las viejas ideas, A - Una imagen vale 1000 palabras; visualizar la información, y P- Cuanta más información se practica, mejor será la recuperación
? También puede ser beneficioso para enseñar al estudiante diversas estrategias para retener información verbal. Estos pueden incluir el uso de tarjetas de memoria flash para ensayar la información, dispositivos mnemotécnicos para memorizar el material, y la fragmentación estrategias para retener grandes listas de elementos.
? Repetir las instrucciones y les proporciona en forma escrita también son herramientas útiles para asegurar que el estudiante sabe qué hacer.
Falta de atención:
? horarios Escrito y Publicado reglas son muy útiles para los estudiantes con dificultades de organización
? Requieren que todos los estudiantes usan un libro de tareas o la hoja y de cheque al estudiante 抯 /hoja sobre una base regular (inicialmente al día) para garantizar que las tareas están siendo escritas.
? Haga que el estudiante mantenga lápices, bolígrafos, papel, etc., en una ubicación específica en o cerca de su escritorio.
? Todos los estudiantes tienen claro sus escritorios de todo, excepto lo que necesitan para una tarea determinada.
? Establecer y mantener un refuerzo positivo por venir a clase preparados y con los materiales apropiados. Por ejemplo, la petición a todos los estudiantes a prepararse, recompensan a los estudiantes al azar, y alaban el estudiante cada vez que está más organizado de lo que era antes.
? Debido a que el estudiante no mantiene la atención por una cantidad apropiada para la edad del tiempo, es posible que necesite más tiempo para completar su trabajo o menos trabajo.
? Si es posible, proporcione un período libre o algo de tiempo libre durante el periodo de clase de manera que el estudiante puede obtener ayuda adicional del maestro o hacer el trabajo. Si el estudiante no necesita ayuda adicional y ha completado todo su trabajo, que le permita elegir una actividad de aprendizaje divertida.
? profesor al estudiante 抯 debe mantener una rutina diaria estructurada que se publica en la habitación o facilitará a los alumnos para mantener en su escritorio. Esto ayuda a que el estudiante sabe lo que viene a continuación y puede ayudar a mantener a los estudiantes con problemas de concentración en la tarea.
? profesor al estudiante 抯 debe enseñar activamente al estudiante cómo utilizar su tiempo para que él no sueña despierta o funciona demasiado lentamente.
? Proveer al estudiante con las advertencias de tiempo (por ejemplo, 5 minutos y 2 minutos advertencias) para hacerle saber cuánto tiempo queda para completar una tarea.
? Considere la posibilidad de permitir que el estudiante complete sólo los números impares de una cesión o proporcionar tiempo adicional para completar sus tareas.
? Siente al estudiante lejos de otros estudiantes que lo distraen, así como lejos de puertas y ventanas.
? Proporcionar recompensas para una mejor concentración.
? Ayuda al estudiante se sienta cómodo con la búsqueda de ayuda. Con frecuencia los estudiantes con problemas de atención ganaron 抰 preguntas.
? Dar sólo una tarea a la vez.
? Tener repetir las instrucciones estudiante una vez que se les da. Si el estudiante no es capaz de repetir todas las direcciones, las direcciones deben ser divididas en partes más pequeñas. El estudiante puede necesitar para completar cada paso antes de administrar la siguiente dirección.
? Proporcionar asignaciones de crédito adicionales para ayudar al estudiante a mejorar su grado.
? Proporcionar guías de estudio y dejar de lado el tiempo para revisar el material antes de una prueba o examen.
? Cuando sea posible, proporcionar un lugar tranquilo, lejos de los demás para que puedan tomar los exámenes y pruebas.
Espero que estas sugerencias útiles.