Pregunta
Mi hijo será de 5 años de edad este verano y va a ingresar en la guardería. Él nació con un caso leve de CP (de izquierda hemiplejía) y también tiene appraxia de expresión y una resonancia magnética mostró la dislexia. Él tiene un IEP y recibe solo el habla del sistema escolar a partir de ahora y recibe del habla, terapia ocupacional% 26 PT de servicios externos. En primer lugar me dijeron que no cumplía con los criterios de OT del sistema escolar, ya que realmente no le dolía lo educativo. Les pedí que evaluarlo de nuevo ahora desde la escuela va a empezar y todavía me dicen lo mismo. Él tiene problemas motores. Él no puede sostener un lápiz derecha, con un agarre lápiz, y no puede hacer una línea recta. Está aprendiendo sus cartas, pero todavía tienen dificultades. También me gustaría que se fuera en un aula de la inclusión de dónde saca que la ayuda extra, pero la escuela está diciendo que primero van a tener que vigilarlo durante un par de meses en la guardería para ver cómo lo hace. Todavía no puede hablar con claridad y estamos en el proceso de conseguir el dispositivo de voz para él. Yo no quiero que se quede atrás, porque lo que quieren esperar a ver cómo lo hace y luego tener que cambiar de diferente clase y que le hará daño, porque le lleva mucho tiempo sólo para estar cómodo y ser capaz de avanzar y eso es sólo el tiempo que va a retroceder hacia atrás. Me gustaría que viniera a evaluar ahora en su escuela privada para que puedan ver cómo lo hace, pero me dicen que no pueden hacerlo. Creo que mi pregunta es una pregunta de dos partes. ¿Cómo puedo hacer que ellos le dan el AT que necesita en el sistema escolar y cómo puedo hacer que ellos lo consiguen en un aula de inclusión con una ayuda desde el principio? Muchas Gracias por su tiempo
Respuesta
El proceso de "hacer" un distrito hace lo que quiere es diferente con cada distrito. Algunos son muy útiles y otros parecen obstruir cada movimiento. Si su deseo es hacer que hagan lo que creen que es correcto que su única opción es contratar a un abogado, un abogado o un profesional de la educación especial. Ellos le represente caso en base a la información que tienen o que se haga llegar a través de fuentes externas, aparte de la escuela.
Mayoría de las escuelas parecen seguir el proceso que he descrito y quieren esperar y ver cómo las cosas ir antes de hacer cambios en el proceso educativo de un niño. La lógica de esta decisión está más allá de mí, pero más tomar la opción de esperar y ver, la creación de un espacio de aprendizaje para aquellos que no dan la talla.
Tenga en cuenta que las escuelas y el IEP siguen una definición muy estricta de "¿realiza su capacidad para aprender?" si no lo hace la rechazarán por considerarla innecesaria. Parece que vas a tener que luchar por lo que quieres.
Buena suerte
Richard