Pregunta
Mi hijo nació con craneosinostosis y tenía plena reconstrucción del cráneo cuando tenía 3 meses de edad. Sé que no hay pruebas concluyentes actual vinculación de este defecto de nacimiento a los desafíos posteriores, pero no parece ser un creciente cuerpo de evidencia de abordar esta cuestión. Más tarde se reunieron los requisitos para la intervención temprana en virtud de problemas sensoriales (a la edad de 2) y más tarde se puso a prueba en la recomendación de la OT para el autismo /Asperger mientras mostraba poca mejora de las terapias que se ofrecen y que tenían comportamientos cada vez más difíciles, durante ese proceso de pruebas se le diagnosticó ODD (a los 3 años) y ha estado recibiendo servicios de educación especial preescolar. Ha sido muy agresivo en el pasado y que me muerda más de 15 veces al día, yo era incapaz de dejarlo por menos de 15 segundos antes de que se tenía que pegar o morder su hermana o nuestro perro, que también es muy impulsiva y tiene una duración de atención abarcar en comparación con otros niños de su edad. Él tiene problemas con la escritura y tiene las habilidades motoras finas pobres. Él ha mejorado en gran medida debido a la capacidad /la paciencia de sus profesores y la relación fantástica de 1: 5 maestro a alumno. Ahora está siendo analizado de nuevo por los servicios de jardín de infantes, donde la proporción es de 1:20 y estoy aterrado que no tendrá la consideración de sus maestros realmente saber cómo trabajar con él y saber cómo hacer la transición a él a través de actividades y hacerse con el cumplimiento a través de hacer las cosas a su idea. El psicólogo de la escuela que lo está probando tiene poca experiencia con niños tan pequeños en este momento ella sólo quiere poner a prueba su coeficiente intelectual. ¿Hay pruebas o evaluaciones específicas que deberían estar pidiendo o esperando que mostrará con precisión sus retos? ¿Qué más le sugeriría a ayudar a documentar sus problemas de comportamiento? Si califica para los servicios son allí las metas /objetivos específicos que sugeriría?
Respuesta
Hola, España No estoy seguro de entender lo elegibilidad bajo el cual su hijo está recibiendo actualmente servicios. Quiso decir PDD en lugar de ODD? Simplemente no puede estar familiarizado con los términos del estado donde vive pero lo que sé impares (trastorno de oposición desafiante) está por lo general no es realmente "reconocido" en el sistema escolar como un espacio de elegibilidad. TGD (Trastorno Generalizado del Desarrollo) es una elegibilidad común para los niños muy pequeños. Recomendaría pedir que se fijen en la elegibilidad autismo y trastornos de la conducta emocional (algunas veces llamados trastornos emocionales). Hay una gran variedad de escalas de evaluación para cada uno de estos donde usted completar una versión de los padres y sus maestros le completar versiones de los maestros. También hay una evaluación para el autismo llamado el ADOS (creo que es el autismo Programa de Observación Diagnóstica). Para problemas emocionales, se necesita experiencia para trabajar con los niños pequeños y obtener información clínicamente útil, pero las técnicas comunes incluyen una entrevista clínica, dibujos proyectivos, y las pruebas de narración de cuentos (como el de Percepción de Exámenes de la Robert una prueba estandarizada en la que el estudiante cuenta historias acerca imágenes). Una buena prueba de rendimiento académico también sería algo útil, aunque es muy difícil ver mucho con un estudiante muy joven.
Todos los distritos tienen su propio conjunto de instrumentos que se utilizan, que pueden o no incluir los específicos que se enumeran más. Más importante aún, una evaluación de educación especial debe examinar todas las posibilidades. Eso no significa hacer todas las pruebas por ahí, pero sí quiere decir tomar un buen vistazo a cualquier área de la discapacidad potencial. Si se siente incómodo con lo que prevé el psicólogo escolar para la evaluación, se puede contactar con el coordinador de educación coordinador de servicios psicológicos /especial para ver cuáles son sus opciones. Quisiera pedir que los maestros actuales de su hijo tienen alguna entrada en la reunión de elegibilidad - en persona si es posible o mediante la documentación de lo que hacen para su hijo).
En cuanto a las metas y objetivos van, deben ser adaptado a las necesidades específicas de su hijo. Me gustaría hacer una lista de las áreas en las que se sienta que tiene más dificultades. Sea muy específico con problemas académicos y de comportamiento. Se puede usar eso como una guía para comparar con las metas y objetivos por escrito.
mejor de la suerte, España Morgan