Pregunta
PREGUNTA: Hola. Tengo un niño de 6 años de edad con síndrome de Asperger que se encuentra en un gen. ed. clase de primer grado casi todo el tiempo. (Él se retiró de recursos durante un mínimo de 15 minutos por día para trabajar en metas.) Él tiene un BIP en su lugar porque no ha tenido problemas de conducta. Hubo un incidente de esta semana, y que ha sido retirado de la generación. ed. clase hasta que su equipo cumple con la administración el próximo lunes para decidir qué hacer durante el resto del año escolar. Quiero estar preparado cuando llaman para decirme lo que han decidido, así que espero que pueda responder a algunas preguntas para mí.
Desafortunadamente, el incidente era bastante grave. Mi hijo apuñaló a dos estudiantes en la cara con un lápiz. Afortunadamente, ni se hizo daño, pero, por supuesto, que se horrorizan por la posibilidad de lesiones graves en el futuro. Hubo un maestro sustituto en la clase ese día, y nadie está seguro de lo que precipitó el incidente. Hasta ese momento, mi hijo había estado teniendo un excelente día. Después de apuñalar a los estudiantes, empezó a gritar: "Es sólo que no quiero estar aquí. Es sólo que no quiero estar aquí", y salió corriendo de la habitación. Él tuvo que ser contenido físicamente por otro maestro.
Antes de pedir a mis preguntas, yo quiero hacer hincapié en que comparto la preocupación de la escuela de seguridad para los otros estudiantes, y no creo que mi hijo tiene un derecho para interrumpir la clase o amenazar a otro niño. Dicho esto, quiero asegurar que se tomen las medidas que le permita participar plenamente en un gen. ed. clase.
Hay un ayudante asignado a la clase, pero ella estaba fuera de la sala de clases particulares a otro estudiante en ese momento. El IEP de mi hijo establece específicamente que un ayudante se ha asignado a la clase, pero no está allí para solamente, o específicamente, ayudante de mi hijo.
Justo antes del incidente, la inclusión de los recursos de mi hijo tocado base con el sustituto, vio que estaba haciendo bien, y decidió hacer un viaje rápido para el almuerzo. Esto es cuando se produjo el incidente.
En este punto, he tenido cuidado de no decir nada que culpa a la escuela por su comportamiento en ese día. Pero sí creo las decisiones tomadas para ese día eran poco inteligente: ya que había una sub. en el aula durante todo el día, creo que el asistente debe haber estado presente; el maestro de recursos no debería haber estado fuera de la escuela (aunque sea brevemente). Mi hijo había estado teniendo problemas de comportamiento menores de vez en esta semana y la semana pasada, así que me siento que debería haber esperado problemas en el día del maestro regular no estaba. Después de leer el expediente escolar completo de mi hijo, sé que la educación especial. profesores ayudantes habían instruido el año pasado a estar muy cerca de mi hijo (dentro de 1 a 4 pies).
Mi hijo puede ir semanas o meses sin ningún tipo de comportamiento perturbador, y, en general, no es violento o agresivo. Tenía que luchar para tener un sistema de apoyo positivo puesto en marcha. Después de un incidente en enero, que finalmente acordaron la creación de un BIP. Siento que han sido reacios a poner los soportes adecuados en su lugar para que él sea un éxito. Puede ser en parte debido a que puede pasar meses sin ningún problema.
Por lo tanto, me puede decir si se puede extraer de él sobre la base de su comportamiento violento /agresivo, o si se puede argumentar que esto es debido a su discapacidad y que debe ofrecer por primera vez un 1: 1 ayudante? Por favor, dame cualquier información u orientación de que usted considere que puede ser útil
~ Mickey
RESPUESTA:. Comparto su preocupación por la seguridad de todos dentro de la escuela, pero su trabajo es primero asegúrese de que su hijo recibe su educación pública gratuita y apropiada.
El programa suena como si se está muy bien organizado, con un ayudante disponible, el maestro (s) entrenado, BIP en su lugar, etc. En la parte superior de la planificación sólida, suena como que está funcionando bien para su hijo. Por lo tanto, la escuela tiene un incidente, aunque potencialmente muy grave, con dos factores que no son parte del programa de la normalidad, una en violación de la IEP. El primer factor es el probablemente no informado, profesor inexperto, sustituto. El segundo factor es que el ayudante, en la sala específicamente para su hijo por su IEP, no estaba en la habitación. Eso es ciertamente un error de procedimiento, y pueden haber negado a su hijo una educación pública gratuita y apropiada, de acuerdo con el IEP, y condujo a la causa del incidente.
El IEP no puede dictar que el maestro de educación especial sea en el edificio y presente durante todo el tiempo que su hijo está en la escuela, aunque es lógico que ella estuviera allí. Puede haber todo tipo de cosas que tirar de ella desde el edificio, toda la parte del trabajo, o dentro de la política de licencia del distrito.
La reunión, ya sea para hablar de un cambio de ubicación, o disciplina. Yo no estaría a favor de restringir severamente su acceso a la educación general, debido a un incidente que estaba fuera del plan normal. Si yo fuera el maestro de educación especial que estaría esperando para reforzar el plan de comportamiento, de manera que cuando tiene un sustituto del asistente actúa como 1 a 1, en la proximidad del estudiante, y si tiene cualquier indicio de comportamiento fuera de la norma él y el ayudante de retirarse a un entorno de educación especial para un enfriamiento, vuelva a reunir el tiempo. Si yo fuera usted me defiendo para esto. Tiene todo tipo de pruebas de que la ubicación actual es apropiada y exitosa, con algunos incidentes aislados que el BIP debe abordar. Para colocarlo en un entorno en el que se restringirá el acceso a la educación en general sería inapropiado y un sobre-reacción.
Disciplina es fuera de la cuestión. Cualquier suspensión o expulsión más allá de 9 días se considera un cambio de ubicación y requiere que el equipo del IEP llevar a cabo una determinación de la manifestación para ver si el incidente comportamiento provocando la necesidad de disciplina está conectado a su discapacidad. En su caso, se conecta directamente a su discapacidad ... el IEP se dirige a él, las direcciones BIP ... el IEP no se siguió durante el incidente y un inexperto (con respecto a su hijo # sustituto estaba a cargo de la clase, una receta para el desastre.
Si la decisión es que lo coloque en un ambiente más restrictivo, comenzar primero al hacer una cita con el administrador de educación especial del distrito, si no se produce ningún cambio, entonces se pone en contacto con el Departamento de Educación del Estado, excepcional División de Servicios al estudiante y presentar una queja formal que indica que #FREE FAPE de su hijo, la educación pública apropiada) se le niega al ser colocado de forma inapropiada. También podría solicitar una mediación, si el distrito está dispuesto a comprometer, o proceso de audiencia. Su Departamento de Estado puede explicar los procedimientos que se
La última pregunta acerca de un 1:. Auxiliar 1 ... pueden hacer eso, pero no hay una secuencia, la escuela tiene la obligación de hacer lo que es apropiado .. .1 al 1 de mayo ser apropiado, pero yo no lo creo ... sin embargo, cuando un sub está en la habitación, entonces el ayudante entrenado debe estar actuando como 1 a 1!
Buena suerte con este ... parece que su razonamiento es justo en el blanco ... Norma
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PREGUNTA: Norma, Gracias. Ya me has dado tanta información y ayuda. Espero que esta pregunta de seguimiento es simple y breve. Hay una reunión entre los miembros del equipo, la administración y el director del equipo de autismo el lunes. Hasta que se alcance una decisión, mi hijo no se le permite volver en el aula de educación general. Mi pregunta es si son capaces de cambiar su ubicación sin presente. ¿No necesitan para mantener una reunión ARD (IEP)? Gracias de nuevo. Estoy muy agradecido por tu ayuda. ~ Mickey
Respuesta
La respuesta corta es que sólo un equipo IEP completo (ARD en Texas) puede cambiar la colocación de un niño, y, o bien el padre está involucrado o enouraged e invitados a participar en el debate previo a esa decisión. Dada la naturaleza del incidente, creo que lo pueden colocar temporalmente en el aula de educación especial para recopilar datos y tomar una decisión sabia ... Sin embargo, creo que se están negando su educación pública gratuita apropiada si esto va más allá de la colocación temporal 9 días de escuela ... entonces están en violación de IDEA en el asunto de disciplina (sin determinación de manifestación, no un completo IEP toma de decisiones) y sobre la cuestión de la aplicación del IEP. Hasta que el Equipo del IEP se reúne y toma una decisión para cambiar la colocación del IEP actual se encuentra todavía en su lugar ... obviamente, no está recibiendo lo que define IEP y se le niega el acceso a la educación general, donde tuvo éxito hasta que el incidente ocurrió.
la ley se inclina más cuando el tema es la seguridad, pero lo que tengo entendido que nadie resultó herido ... lo que significa que el distrito tiene la obligación de examinar por qué no funcionó en ese día, donde previamente, a continuación, había modificar el plan de intervención para prevenir futuros incidentes.