Pregunta
Mi hija está en una escuela privada para niños disléxicos. Para la escuela secundaria, tenemos que considerar la escuela pública en nuestra zona. Debido a la gravedad de la dislexia de mi hija, tengo problemas significativos en cuanto a si nuestra escuela secundaria pública proporcionará un ambiente apropiado. En primer lugar, hay sólo unos pocos especialistas en lectura. A menudo se trata de varios estudiantes, y las clases no ocurren todos los días. Por otra parte, mi hija está en el nivel de grado de contenido, pero no puede leer al nivel de grado. Por lo tanto ella necesitará un ayudante para leer cosas a ella, y tengo serias dudas de que el distrito puede proporcionar un ayudante de confianza que va a estar con ella durante la mayor parte del día. Por otra parte, el uso de un ayudante apenas será ayudar a mi hija alcanzar la independencia. Por último, la escuela secundaria es enorme - unos cientos de usuarios. Tengo miedo de que ella va a ser abrumado y perderse en la confusión. Ella está recibiendo tratamiento para la ansiedad y el TDAH, por lo que esta configuración sería perjudicial para ella. Estaba leyendo un extracto de la decisión del Tribunal Supremo en Rowley, y específicamente que el distrito escolar tiene que proporcionar un programa mediante el cual el niño recibe "algún beneficio educativo"; No se requiere la mejor educación posible. Esto parece como un estándar muy baja para mí, lo que significa que el distrito no tiene que hacer mucho para statisfy esta norma. Puede hacer un comentario?
Respuesta
Estimado Susan, La norma Rowley está cambiando y, de hecho, los estudiantes con discapacidades debe hacer progresos significativos en los objetivos establecidos por el Programa de Educación Individualizada del niño, el IEP. El IEP se desarrolla después de que el distrito determina que su hija sea elegible para educación especial y servicios relacionados. El IEP se basa en información de la evaluación, tanto en las pruebas y en el aula de información formal.
La escuela de su hija probablemente cree en la instrucción directa de las habilidades de lectura y escritura. Usted ha hablado de su preocupación por lo ocupado la lectura y otros especialistas de alfabetización están en el nivel de secundaria, por ejemplo. Mientras que es probablemente el caso, es posible que tenga algo a considerar antes de la asignación de recursos: la elegibilidad para los servicios. El sistema escolar es probable que pensar de manera diferente acerca de cómo se deben entregar los servicios. Espero que el personal de la escuela privada participará en el proceso de IEP con usted, y probablemente debería hacer una referencia para servicios de educación especial ahora, para el otoño.
Hay diferentes maneras para maestros de escuelas secundarias para ofrecer alojamiento para leer en voz alta, no sólo la designación de un ayudante. Y el equipo multidisciplinario deberá aprobar o aceptar el alojamiento, que proporcionará, cómo, cuándo, por qué sujeto y tareas. Además, si su hija no ha tenido instrucción en dispositivos y servicios de tecnología de asistencia, es probable que puede ser necesaria una evaluación de tecnología de asistencia. ¿Las evaluaciones decir que necesita tanto la instrucción como alojamiento para acceder al plan de lectura directa, realizar un progreso significativo y, en general, aprender lo que se necesita para la independencia. Ese es el propósito de una educación pública gratuita y apropiada, FAPE, otorgada a todos los niños elegibles bajo los Individuos con Discapacidades o Ley de Rehabilitación.
Además, para los niños elegibles que necesitan un Programa de Educación Individualizada, debilidades que afectan su desempeño en el aula y el acceso al plan de estudios deben ser abordados con las metas anuales.
Como describo en mi Necesidades Especiales Advocacay libro de recursos, los objetivos son sólo una parte del IEP (hay 10 partes como enmarcamos el IEP el que se ofrece una FAPE). Ellos deben ser escritos para que sean alcanzables, y esto puede definir la cantidad de progreso es el progreso significativo. Por ejemplo, si el PEI establece un objetivo que debe alcanzarse en un año para el crecimiento de un año en la lectura, y explica lo que se utilizarán pruebas, entonces debe haber una manera en datos para realizar un seguimiento del progreso. Así que si su hija tiene el IEP en la escuela secundaria, se encontrará en la parte superior de todas las fuentes de datos para supervisar su progreso.
La norma no es un nivel de piso de oportunidad como algunos han descrito, ya que los tribunales de todo el país consideran este tema tan importante. Un abogado puede ser capaz de responder con mayor especificidad, pero en general el resultado final es un avance importante y significativo.
espero que esto le ayuda a medida que abogar por su hija.