Pregunta
Actualmente enseño cuatro clases de inglés y diferentes niveles de grado en un aula de recursos de todo. Soy el único maestro en el aula con mis estudiantes de educación especial que varía en discapacidades de disfunción eréctil a LD. Mi clase más grande tiene 14 alumnos. Mi primera pregunta es: ¿Cuál es la relación profesor /alumno en un entorno de recursos? ¿Debo tener un ayudante de instrucción? Mi segunda pregunta: ¿Es mi enseñanza de las cuatro preparaciones diferentes y lecciones legal
Respuesta
La proporción de estudiantes para las clases de aula de recursos no es obligatoria por ley en la mayoría de los estados?. Por lo tanto, las escuelas y los distritos escolares necesitan utilizar un estándar de "razonable" para el establecimiento de un límite de tamaño de la clase o el punto donde se necesitan recursos adicionales de personal.
Pregunta 2 no es fácil de responder. La respuesta corta es, probablemente, usted debe tener un ayudante. Eso dependerá de las necesidades de sus estudiantes, las cosas a tener en cuenta son la gama de habilidades entre los estudiantes, mayor es la gama más difícil es para que usted pueda individualizar su instrucción y, por tanto, más ayuda que necesita.
La última pregunta es con respecto a la legalidad de las cuatro preparaciones diferentes no es una cuestión "legal". No sé de cualquier estado que ordena en el código asignado por el número de preparaciones que un profesor puede o no puede tener dentro de un día escolar pasa lo. Sin embargo, lo que sí sé de las asociaciones y los sindicatos de maestros del distrito que han negociado en su acuerdo de cuántas preparaciones que un profesor puede o no puede tener.
Hay una gran cantidad dentro de estas preguntas. La primera es una de las razones por las que después de más de 30 años de educación especial, sobre todo cuanto más nos acercamos a la normalidad, no podemos realmente demostrar el crecimiento de lo que esperábamos. Catorce a uno es aproximadamente la mitad del tamaño de la clase de una clase de educación general, por lo que cuando se ve desde la lente de Principal proveniente de fondo de educación general, parece razonable. Sin embargo, actualmente estoy haciendo la investigación para mi tesis doctoral sobre cuatro factores que marcan una diferencia clara al llevar a cabo cursos de recuperación. La primera y más fuerte correlación es el tamaño del grupo de instrucción! 14 No se ha demostrado eficaz en la mayoría de los ajustes de recuperación. La investigación dice que cuanto más se acerque al 5 es el mayor crecimiento de los estudiantes. Con una clase de 14, usted podría conseguir cerca de esa relación mediante la adición de un auxiliar docente y haciendo algo de agrupación creativa. Tener 14 por se le deja con tener que llevar a cabo lo que llamo la instrucción "término medio", enseñando al centro del grupo. Los que están en los extremos no obtienen lo que necesitan. En una agrupación de educación especial de su punto medio es probablemente no más de cuatro o cinco de sus estudiantes. Los requisitos de los 14 estudiantes típicos recursos de educación especial significaría al menos cinco o seis claras prescripciones de instrucción ... ves lo que estoy diciendo, para que el crecimiento eficaz con el fin de atrapar a estos estudiantes hasta el rango "normal" de los estudiantes puedan no ocurrirá dentro de este tamaño de grupo.
Uno de mis experiencias últimos enseñanza fue tras varios años de hacer la oficina de apoyo administrativo y central para Ed especial. Me había cansado de fuego todos los días para apagar y tenía un jefe gestionar muy micro que realmente no entiende el aula. Entonces, tomé una posición como maestro de educación especial de la escuela secundaria, y mi día era 2 minutos 90 bloques de Inglés y uno de Inglés /lectura /matemáticas con alumnos de funcionamiento más bajos. Tenía catorce a diecisiete estudiantes en las clases. También tuve 2-profesionales y la mitad del semestre un estudiante profesor. En la clase de Inglés funcionamiento más alta, lo hice una clase de artes del lenguaje y enseñaron a leer y Inglés combinado, que la investigación dice que es más eficaz que o bien ignorando la falta de habilidades de lectura o escritura de la enseñanza en forma aislada. Hay más también, pero mediante la agrupación y la creación de atractivas lecciones, mis estudiantes demostraron ser tan eficaces en las pruebas estatales como el resto de la población (no la clase de funcionamiento más baja, que ganó, pero no a ese nivel.
para que sea eficaz, necesita ayuda! pedir a un ayudante, si no se puede conseguir uno, pida a los padres voluntarios, si no se puede conseguir eso, crear un programa de tutoría entre iguales y formar a algunos estudiantes de la escuela secundaria inteligentes para ser eficaz tutores. enseñar a leer ... no hay nada en la investigación que apoya la idea de que los estudiantes con discapacidad "meseta" en la lectura de crecimiento, más bien, los profesores y estudiantes se dan por vencidos. enseñar a leer de acuerdo a lo que el Informe del Panel Nacional de lectura de 2002 estados. de instrucciones ..phonemic conciencia, la instrucción fónica, la enseñanza de vocabulario, la fluidez y la instrucción de enseñanza de la comprensión. enseñar a leer usando la edad de texto correspondientes, no utilice primeros libros de texto escolares. enseñar a escribir usando una serie de organizadores gráficos, como los usos programa de escritura Four Square (comercialmente disponible).
Bueno, eso es un comienzo ... probablemente ya muy por delante de mí.
Norma