Pregunta
PREGUNTA: Hola, España Nuestra familia ha estado trabajando con los distritos escolares para encontrar la mejor solución para las necesidades de mi hija 抯. He aquí una historia básica:
Adoptamos nuestra hija cuando ella nació. Sus padres biológicos tanto sufrieron de inestabilidad mental y se reunieron mientras se busca tratamiento médico en un hospital de rehabilitación. Aparte de este hecho, la única otra pieza de información que tenemos sobre su padre biológico es que sufría de dislexia (aunque no sabemos los detalles o el alcance de su diagnóstico). Su madre biológica es un miembro de la familia de mi marido 抯, así que tenemos un poco de la historia clínica en ella. Ella sufre de convulsiones, medica auto-terminado, y estaba en medicamentos recetados durante su embarazo que no debería haber estado tomando. Ella no recibió ningún tipo de atención prenatal, tampoco. Ella ha sufrido de síntomas bipolar como desde la primera infancia, aunque nunca se le diagnosticó formalmente (debido al estigma de las veces).
Como resultado de la falta de atención prenatal y el conocimiento de la droga, nuestra hija nació con pérdida auditiva bilateral y retrasos en el desarrollo mundiales. La pérdida de audición se diagnostica al nacer y se ha usado auxiliares bilaterales desde la edad de tres meses. El diagnóstico global de retrasos en el desarrollo no se diagnostica hasta hace relativamente poco tiempo (a principios de este año). desde hace mucho tiempo hemos sabido que ella se ha retrasado, pero el doctor tras doctor dijo que lo superan sus retos. Mi marido y yo finalmente tenían suficiente de las mismas respuestas y solicitaron que ver a un especialista. Como resultado de la visita con el especialista, que finalmente fuera diagnosticada. Estaremos buscando tratamiento médico /asistencia con los distintos especialistas necesarios. (Estamos visitando actualmente un psicólogo para sus necesidades emocionales /conductuales.)
Cuando era un bebé, ella recibió una mínima intervención temprana (a falta de ser consciente de que existían programas). Cuando ella iba a comenzar el jardín de infantes, que se colocó en un PPCD (Programa Preescolar para Niños con Discapacidades) programa de jardín de infancia temprana. El próximo año escolar que se colocó en una corriente principal de clase de kindergarten. Desde el principio, ella ha recibido servicios relacionados con su pérdida de audición (y continúa siendo mantenido bajo un IEP). Ella ha tenido problemas con la lectura, escritura y matemáticas. Hemos tratado de recursos extraíbles, así como los servicios de inserción de entrada. Actualmente se encuentra en el cuarto grado, pero de funcionamiento emocional y académicamente a un nivel de primer grado a mitad de año.
Hemos pasado de un distrito escolar muy rural que no estaba equipado para manejar sus necesidades de crecimiento en gran entorno urbano eran sus necesidades pueden abordarse mejor. Dicho esto, nos encontramos con que todavía nos enfrentamos a los mismos controles de carretera. Tuvimos todas las pruebas necesarias completado antes de que nuestro movimiento para facilitar el proceso (abril /mayo de 2010), sin embargo, el actual distrito quiere volver a evaluar ella y llevar a cabo las mismas pruebas de nuevo. Una vez más, nuestra hija 抯 IEP se estructurará con los servicios de pull-out para las matemáticas, la lectura, y la escritura (la misma estructura que tenía dos años sin éxito). Los maestros y coordinadores de educación especial parecen haber quedado sin soluciones viables para ella. Ella es un niño que funcione y que no necesita ser colocado en una clase de habilidades para la vida. Sin embargo, ella no está al nivel de sus compañeros de la misma calidad. Ella puede calificar para ser colocado en una pequeña aula contenida por su discapacidad auditiva, pero no se están satisfaciendo sus necesidades globales generales. Por otra parte, el distrito no parece optimista de que ella será elegible para la clase con discapacidad auditiva porque ella puede oír con asistencia y no utilizar el lenguaje de signos. Compuesto con sus retrasos neurológicos, esta opción parece poco probable.
Entendemos la legalidad detrás de su mantenimiento en el ambiente menos restrictivo. Como sus padres, sentimos que es en su mejor interés para ser colocado en un pequeño ajuste con transiciones y distracciones mínimas aula contenida. Aquí radica nuestra mayor obstáculo, no parece haber término medio entre la clase dominante y la clase habilidades para la vida. Creemos que hemos agotado todas las opciones que se sabe que los distritos escolares que hemos vivido dentro. ¿Hay más opciones? ¿Cómo podemos encontrar más recursos en nuestra área que ayudarán en nuestra búsqueda? Nuestro objetivo es simple, queremos que nuestra hija se sienta seguro, tener un sentido de autoestima, y no sentirse tan diferente de sus compañeros. En este momento, no se siente ninguna de estas cosas
Cualquier orientación sería apreciada
RESPUESTA:.. Gracias por su pregunta y gracias por el detalle. Muchos distritos se enfrentan a graves problemas financieros (muchos de su propia creación) y han cortado muchos programas, incluyendo algunos programas de educación especial que ayudaron a los estudiantes que cayeron en medio de Sever y leve a moderada, parece como si hubieran retirado los programas moderados .
Hay un par de sugerencias que puedo ofrecer que pueden ser útiles. El primero es para salir del sistema público y buscar una escuela autónoma. También son públicos y reciben fondos públicos, pero son menos restrictivos en la forma de operar su programa.
Mi hija de doce años de edad, es muy parecido a su hija, ambas adoptadas y ambos con dificultades moderadas para su desarrollo. Elegimos una escuela local para ella. Ellos no podían competir con los programas de educación especial pero sí ofrecer un entorno más favorable y el nivel de conocimiento que será útil en la creación de su conciencia de sí mismo y la confianza. Ella sabe que no puede trabajar tan rápido como los demás, sino que trata muy duro y compensa la escuela y mide sus habilidades con su progreso.
Otra opción es la de la escuela a casa. Muchas escuelas charter tienen opciones de escolarización en casa también. Con esta opción puede ayudar a su hija directamente y concentrarse en sus necesidades específicas. Tenga en cuenta que es muy lento y la necesidad de un compromiso a largo plazo es esencial, pero tenga en cuenta que puede ser su mejor maestro. También hay grupos de educación en casa que a menudo se reúnen para que los niños avanzan socialmente.
La última opción es la que menos me gusta, pero quiero mencionar que de todos modos y que es para combatir el distrito. Encontrar un defensor de educación especial respetado (que puede ser el abogado de) y hacer que demandan el distrito por incumplimiento y por no proporcionar suficiente FAPE (educación gratuita y apropiada) es obvio que sus necesidades hijas no se están cumpliendo con la especificidad necesaria para permitir su progresar suficientemente para satisfacer FAPE.
http://en.wikipedia.org/wiki/Free_Appropriate_Public_Education
Le deseo la mejor de las suertes y estoy seguro de que su hija será bien servido por su diligencia y su porte de apoyo.
Buena suerte.
Richard
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PREGUNTA: Gracias por la pronta respuesta. Hemos estado considerando seriamente educación en el hogar. Si se lo quitamos de la escuela pública y la educación en el hogar resulta no estar en su mejor interés (por falta de capacidad de enseñanza de nuestra parte), lo difícil sería tenerla colocado de nuevo en un IEP en la escuela /autónoma pública /privada? ¿Podrá verse limitadas en términos de reevaluaciones, etc? ¿Será capaz de volver a entrar en ella bajo un IEP anterior? O bien, se inicia de nuevo todo el proceso? Gracias de nuevo.
respuesta de
No debería haber ningún problema en absoluto en volver a la escuela pública. Los distritos son responsables de mantener su IEP a pesar de que no está asistiendo a la escuela. No les gusta hablar de ese hecho, pero el tiempo que su hija está deshabilitado bajo la idea de que ella tiene derecho a que su IEP continuó y en algunos casos supervisados por el Distrito.
En relación a sus habilidades como maestro, les aseguro que es poco probable que alguna vez tendrá una mejor maestro entonces uno de los padres. Los maestros en general tienen entrenamiento para enseñar a grandes grupos de estudiantes y profesores de educación especial aprender a manejar pequeños grupos con necesidades específicas, pero nadie va a ser capaz de llegar a su hija en un nivel emocional como tú.
Que tener en cuenta que el verdadero aprendizaje es una función de interés. Deje que le ayude a desarrollar su plan de estudios en base a lo que realmente le gusta hacer y diseñar sus clases, por los intereses. Si estás interesado en más detalles acerca basada en intereses Aprender se puede ir a la página web de la escuela privada, ir a la pestaña de preguntas y desplazarse hacia abajo más allá de las cuestiones de "aprendizaje efectivo"
www.thesoal.com
puede haber información dentro de esa ayuda, pero tenga en cuenta, es un trabajo en progreso ...
Richard