Pregunta
Hola. Tengo un niño de 7 años de edad con síndrome de Asperger que está en un aula DSSC. (Es para los niños con necesidades de competencias emocionales y sociales.) Tengo varias preocupaciones, sino a tratar de limitar mis preguntas.
1) no los servicios que se recibe. Su ARD anual (IEP) es en noviembre, y me pregunto cuál es la mejor para hacer frente a la falta de servicios.
A) Se supone que debemos recibir un mínimo de 3 horas de entrenamiento de padres por cada 9 semanas. Estamos en la 7ª semana de clases y todavía tienen que tener a alguien asignado para proporcionar este servicio. He enviado por correo electrónico varias veces, pero estoy dicho continuamente que la persona a cargo de esa pondrá en contacto conmigo pronto. En el pasado, la mayoría de estos servicios han estado en el hogar, con alguien del distrito de proporcionar sugerencias sobre la manera de ayudar con el comportamiento en el hogar. Esto sólo ha sido moderadamente útil. Me gustaría saber si hay otras maneras en que la formación de los padres se puede recibir. (Clases, conferencias, etc ....) sobre B) DSSC maestros deben recibir un mínimo de 210 minutos de consulta por parte del personal de la UA, y hasta ahora, no ha habido participación de cualquier persona en el personal de la UA.
página 2) Consejería. La mayoría de sus problemas de este año son "arrebatos emocionales." Recibe 60 minutos de asesoramiento por cada 9 semanas. Quiero que este aumentó, y me gustaría saber si las hojas diarias que llegan a casa, citando "arrebatos emocionales," son suficientes para argumentar que necesita más. Hace dos años, el consejero de la escuela lo vio semanal, y se especifica en su IEP que esto continuaría. Por desgracia, el consejero escolar del año pasado no tenía la formación para trabajar con él, y por eso lo que se refiere a las especificaciones. ed. asesoramiento. Argumenté que esto se supone que reemplace las sesiones de terapia semanales del consejero de la escuela se había comprometido a prestar, pero sólo de acuerdo a la hora por nueve semanas.
Estoy muy frustrado por no ser capaz de obtener los servicios que mi hijo necesita, sin embargo, todavía quieren mantener una relación de trabajo amigable con sus profesores y otros miembros del equipo. Por favor, ofrecer algún consejo que tiene.
Gracias, España Leah
Respuesta
Mira mi Nhi Leah especial, Su pregunta acerca de los servicios que faltan para su hijo con Asperger es muy importante.
en primer lugar me gustaría disculparme por el retraso en mi respuesta! Acabo de recibir una notificación de AllExperts y me disculpo. No parecen haber recibido el correo electrónico original.
Cuando los niños no están recibiendo los servicios en el IEP, el "remedio" habitual para resolver el problema es el de servicios de educación compensatoria. servicios de educación compensatoria, sin embargo, generalmente determinadas por el mismo equipo de IEP que no entregar los servicios. Si va a solicitar los servicios de un borrador ed, asegúrese de que el distrito escolar envía a alguien a la reunión que tiene autoridad para asignar los recursos del distrito.
Para los servicios que falten, por desgracia, sólo el hecho de que no se dispone de los servicios no puede ser lo suficientemente bueno. Puede que tenga que mostrar el efecto negativo de los servicios que faltan en los logros de su hijo o el rendimiento funcional.
Dicho esto, para prepararse para su próxima reunión, que tendrá que poner sus preocupaciones por escrito. Hay una sección requerida de la IEP en los niveles actuales de logro académico y desempeño funcional llamada 'opinión de los padres'. En su sección de opinión de los padres, la demanda de que los miembros del equipo de poner por escrito sus preocupaciones. Además, cuando un padre hace una petición del equipo, el equipo debe darle su respuesta por escrito, por lo que respondió de esa manera, y qué informes, evaluaciones o información se utilizó para la respuesta.
Así que digamos que se escribe una lista de peticiones (que la orientación se incrementa a la semana, que la instrucción de habilidades sociales se produce a diario durante al menos __ minutos, que la formación de los padres se producen semanalmente y en qué formato, etc A continuación, se le han proporcionado peticiones claras para el equipo. el equipo se requiere para darle 'previo aviso por escrito', una respuesta escrita a todas sus peticiones. la importancia del NMP es que es posible que luego necesitará obtener una evaluación privada que espectáculos la necesidad de los servicios que está solicitando, y usted sabrá entonces si, y cómo corregir las decisiones del equipo.
Además, cuando las áreas de comportamiento /sociales o emocionales de un niño afectan a la educación, creo que una muy bien desarrollada evaluación del comportamiento funcional se justifica. se trata de un enfoque de resolución de problemas en equipo que definirá 'arrebato emocional' en términos observables y medibles. Cuando se hace correctamente, los padres se involucren plenamente con la 'evaluación', una actividad de recolección de datos del equipo basado en hipótesis acerca comportamientos (son compañeros con discapacidades emocionales que no pueden reforzar las habilidades sociales? es sensorial un factor? es el nivel de trabajo correcto? ¿hay una falta de habilidad o la falta de aplicación de una habilidad?) que se pueden extraer de un modo de resolución de problemas de colaboración. Esto también trae el equipo en conjunto con más frecuencia para discutir el progreso. Muchos distritos escolares tienen un especialista en esta área. Mi grupo puede consultar también y le animo a recoger mi nuevo libro, el éxito escolar de los niños con trastornos de conducta emocional. Hemos desarrollado una forma basada en la evidencia de hacer la evaluación del comportamiento funcional.
Con el fin de utilizar las hojas de puntos para mostrar que él necesita más asesoramiento, parecería lógico tratar de comparar hojas con las cuestiones del pasado, cuando fue cada vez más asesoramiento, pero él es más viejo ahora y dudo que la hojas con las cuestiones realmente están diseñados para este tipo de recolección de datos en este momento. Pero podrían ser. El resultado de la FBA debe ser un plan de intervención de comportamiento muy bien desarrollada, otro lugar que el asesoramiento y la formación de los padres debe ser explorado.
servicios deben estar incluidos en el PEI como un contrato. Cuando los servicios son por mes o por trimestre o un año, es más difícil para los padres para entender cuándo y cómo los servicios deben prestarse, y es más fácil para los servicios que se descuidan y se empuja hasta el final del ciclo.
La otra cosa que aconsejaría es que usted pueda inspeccionar cómo las metas del IEP se escriben. Son muy específicas, incluyendo herramientas de recopilación de datos específicos y los plazos?
Es muy importante cuando se mide el progreso para asegurar que las metas son medibles, observables, y con la especificidad adecuada sobre cómo se medirá el progreso.
sé desea conservar una buena relación de trabajo, y al mismo tiempo, los conflictos como la mediación o solicitud de servicios compensatorios no tiene por qué ser contradictorio. Su hijo es su hijo y la ley detalla las herramientas que tienen los padres en emabrgo findertips: El pedir una evaluación independiente a expensas públicas, el ejercicio de una opción de reclamo como una mediación o audiencia (creemos que va a necesitar un abogado para una solicitud de audiencia, pero se puede hacer legalmente para que por su cuenta), queja estatal, o en algunos distritos, facilitó las reuniones del IEP.
Sólo se le advcocate para su hijo, año tras año, por lo que la articulación de sus preocupaciones de una manera respetuosa es su responsabilidad , y debe preservar la dinámica del equipo que trabaja en el mejor interés de su hijo.
Además, estará muy presente en la escuela. Hacer un montón de observaciones. Voluntario. Tener reuniones periódicas de los maestros. El más complicado es así, cuanto más se puede colaborar con el equipo.
espero que esta respuesta te ha ayudado al planificar para la próxima reunión y más allá.