Pregunta
Mi hijo fue suspendido recientemente por decir algo crudo a dos niñas en el autobús y se admitieron a decir que fue suspendido durante tres días. No nos dijeron del incidente hasta que ya habían decidido suspenderlo. Mi hijo tiene un IEP, se le diagnostica un PDD NOS, se dirige a la terapia y va al hospital infantil de una vez al mes para la revisión de la medicación. Él es el Prozac por sus ansiedades y dentro de las últimas tres semanas, el médico comenzó a bajar las dosis para iniciar una nueva medicaiton. Dentro de este tiempo, hemos tenido dos casos en los que ha hecho algo impulsivo y sin tener en cuenta el pensamiento o conseuquence. El primero fue el comentario de las niñas y el segundo fue él y otro chico tocó un extremo posterior grils. Al ser interrogado, por supuesto, dijo que era sólo una broma. No se dio cuenta de las líneas que había cruzados y estaba siguiendo el proceso de pensamiento que si los niños pueden hablar así en la mesa del almuerzo, y reír, entonces tiene que ser una broma.
ahora estamos siendo llamados de nuevo a la oficina porque alguien ha dicho que mi hijo comenzó un rumor acerca de alguien. Ellos están observando todo y encontrar todo lo que pueden para fijar en él la esperanza de decir que él tiene que ir a una escuela alternativa. ¿QUÉ PUEDO HACER ... tenemos que averiguar medicamentos, no estamos seguros de si los incidentes estaban directamente relacionados y que va a morir y emocionalmente en una fuerte depresión si él está bien expulsado o quitada de la Escuela Ayuda Que hacemos
respuesta
Estimada Michelle, ¡una disciplina y la colocación de la escuela imporante cuestión. La primera cosa que quiero estar seguro de que son conscientes de es el proceso de determinación de la manifestación. La segunda es una evaluación del comportamiento funcional, y el tercero es cómo las metas en el IEP deben abordar estos comportamientos que interfieren.
Un niño con una discapacidad puede ser removido de la clase por hasta 10 días escolares acumulativos en un año. Cuando se acerca el día 10 o en cualquier momento antes, el equipo multidisciplinario se reúne para discutir si el comportamiento fue causado por la escuela no seguir el IEP, incluyendo cualquier plan de intervención de comportamiento. El MDT también discute y decide si la conducta tiene una relación directa y sustancial con la discapacidad de su hijo que supongo que es el autismo. Usted ha dicho que usted tiene un psicólogo privado o terapeuta y psiquiatra de la Infancia, así que le recomendamos encarecidamente ahora para obtener por escrito un informe o carta de ellos que indica cómo estos comportamientos están directa y sustancialmente relacionadas con su discapacidad. Cuando el comportamiento es una manifestación de la discapacidad de un niño, ese niño regrese a la escuela y el plan de intervención y la evaluación de la conducta funcional de la conducta debe ser revisado o desarrollado.
La evaluación del comportamiento funcional se describe en detalle en mi nuevo libro, el éxito escolar para niños con trastornos emocionales y conductuales y mi otro libro necesidades especiales Advcoacy libro de recursos le puede ayudar con el IEP. Ambos hablan de los problemas placemnet de manifestación y de la escuela.
El FBA es un problema de equipo de la actividad que debe incluir a sus proveedores de salud mental privados resolver. Se plantea la hipótesis de por qué se producen comportamientos. A veces se pone de manifiesto que las evaluaciones, como la evaluación de las habilidades de funciones ejecutivas, regulación /habilidades sensoriales, habilidades sociales pragmáticos, etc. son evaluados más a fondo en este momento. Si su hijo no está recibiendo el nivel y el tipo de apoyo de educación especial, que deben ser abordados. Es una buena idea y algunos dirían imprescindible que usted, sus terapeutas, o alguien que está abogando por su hijo haces múltiples observaciones para ver lo que está pasando en la escuela y se suman al proceso de recolección de datos y FBA.
El IEP debe incluir metas que hablan de la función ejecutiva - inhibición, resolución de problemas, la impulsividad y el IEP debe incluir alguna forma de su aprendizaje hijo o tener instrucción especializada en estas áreas. Él probablemente necesita más apoyo, consejero o cheque adulto de confianza en, más instrucción, etc.
Las escuelas alternativas son para los estudiantes que, o bien se han recomendado para expulsión, o que no han respondido a las intervenciones de comportamiento escolar local . Si hay un especialista en autismo en su distrito escolar, él /ella debe participar y no debe haber consideración de apoyo e intervenciones adicionales y muchos pasos dados para considerar más apoyo en la escuela actual. También puede haber una necesidad de considerar un programa más especializado, que muchos distritos tienen ahora. Trate de ir y observar otras opciones de colocación para ponerse en frente del tren en movimiento, no detrás de él.
Todo toma de decisiones debe provenir de evaluación con conocimiento, los datos, y las aportaciones de los proveedores privados, así como a ti mismo. Para evitar la escalada, los soportes inmediatos se deben poner en su lugar, junto con la reparación de las relaciones que sean necesarias en la escuela ya que ahora los compañeros son propensos a estimular o reforzar estas conductas.
Espero que esta respuesta le ha dado algunas ideas diferentes de cómo actuar ahora para defender a su hijo. Voy a aceptar un seguimiento si lo desea.
Gracias por escribir!