Pregunta
Nos acaba de terminar una reevaluación de un estudiante de 4º grado que ha sido probado por primera vez en 1er grado. Mi pregunta se refiere a la disminución de sus partituras: VC 96 a 91, PR 102 a 86, WM 83 a 74, y Sal 85, a la 109 (el único que no ha descendido). Soy consciente de que WISC-IV es un poco diferente que el WISC-III, que fue utilizado probablemente hace tres años. ¿Habría alguna otra razón para tal disminución en las puntuaciones? No hubo cambios circunstanciales conocidos (tales como medicamentos, enfermedades, problemas emocionales) que podrían haber explicado el descenso. Podría ser el resultado (aunque sea parcialmente) a la falta de intervención adecuada?
Agradezco su respuesta.
Respuesta
Hola Sasha, España La diferencia en la puntuación de comprensión verbal no es significativa y parece que el niño tiene buenas habilidades verbales. El razonamiento perceptual y memoria de trabajo parecían a declinar, mientras que aumentó la velocidad de procesamiento. Hay muchas razones por las fluctuaciones en el rendimiento. Uno puede ser, como usted ha mencionado, las diferencias entre el WISC-III y el WISC-IV, a pesar de las diferencias serían muy menor. Como también se ha mencionado, el nivel de concentración y la atención, la comodidad con la sesión de pruebas, la fatiga, el hambre, etc. todos pueden impacto en el rendimiento del niño.
La falta de intervención adecuada no sería generalmente un impacto habilidades cognitivas. Esto sólo sería probable en el caso de negligencia grave de un niño, si no existieran lesiones u otra explicación médica. Las habilidades intelectuales se cree que son más allá constante acerca de la edad de cinco años, aunque pueden cambiar algunos. Puede que haya habido alguna disminución en las habilidades en los últimos tres años, pero yo creo que las diferencias son más probables debido a las variaciones en el rendimiento más que en la verdadera capacidad. Yo recomendaría que otra medida cognitiva administrarse cuando se puede ser tan seguro como sea posible que las condiciones son buenas y que el examinador tiene una buena relación con el niño.
La falta de intervención adecuada puede ser observado en otras áreas, específicamente las habilidades académicas. Si ha habido una caída significativa en las puntuaciones estándar académicas en este período de tiempo, falta de instrucción o la falta de intervención puede ser (pero no necesariamente) la causa.
mejor de las suertes a usted,
Morgan