Pregunta
Mi hijo tiene ahora 14 y en el 9º grado. Lo único que puede deletrear fonéticamente cosas. He tenido lo puso a prueba para un IEP pero dijeron que la brecha entre sus habilidades y su inteligencia no son suficientes para justificar una. Tuvimos que lo evaluaran por completo por un psiquiatra y dijo que tiene problemas con la memorización escribió. El hecho de que no le va bien con el procesamiento de corto plazo, lo inscrito en un programa de tutoría para la ortografía para el verano de hace dos años, pero tenía muy pocos resultados duraderos. No sé qué hacer por él o donde puedo conseguir ayuda. Puede leer, y se tomó un tiempo para él para dominar que cuando era más joven, pero parece estar bien en esa zona. El corrector ortográfico no reconoce lo suficiente para ayudar. ¿Qué le recomendaría?
Respuesta
necesidades especiales AdvocacyHi Brenda, Usted parece estar diciéndome que usted cree que su hijo tiene una discapacidad educativa que requiere servicios de educación especial. En concreto, es posible que creer que tiene una "discapacidad específica del aprendizaje", SLD, que es el nombre de la discapacidad en las que cae la dislexia. La lectura tiene 5 componentes principales, incluyendo la fonética o habilidades de ortografía. Los estudiantes de su edad con mala ortografía probable es que no han desbloqueado por completo el código de fonemas.
Para ser eficaz en la defensa de él, usted tendrá que entender los criterios bajo los cuales un estudiante puede calificar para un IEP, y que la voluntad incluir tener una mejor comprensión de lo que su hijo necesita para tener éxito en la escuela y en la vida.
En mi Necesidades Especial Incidencia libro de recursos, la información que voy a resumir es detallada, así que por favor considere el pedido de Amazon. En 2004, las personas con discapacidad Ley de Educación para cambiar la forma en que la ley federal define SLD. El modelo de discrepancia, lo que ha hecho referencia al decir que no hay suficiente de una brecha entre la capacidad y el rendimiento, fue sustituido por un modelo de respuesta a la intervención y se centran en los problemas de procesamiento de un niño. Sin embargo los Estados pueden seguir utilizando el modelo de discrepancia, pero ahora también deben tener en cuenta cómo un niño ha respondido a la intervención, si la discapacidad afecta su rendimiento escolar, y si el niño necesita educación especial para aprender y participar (acceso) en el plan de estudios de eficacia.
Así que creo que hay que centrarse en estas cuestiones: ¿Cómo afecta el problema de la ortografía del progreso de su hijo en el plan de estudios? ¿De qué manera el problema de ortografía disminuyó su capacidad de aprender, hacer el trabajo, etc? ¿Qué intervenciones se han intentado (como la tutoría) y lo que era la respuesta?
También creo que necesita para asegurarse de que tiene las evaluaciones adecuadas en el lugar. Un psiquiatra es diferente de un psicólogo. Un psiquiatra es un médico, y este no es el tipo correcto de la evaluación para el sistema escolar. Desde SLD se define por problemas en el procesamiento psicológico, es posible que desee considerar la obtención de una evaluación psicológica completa y total que se opone a las conclusiones de la escuela, por alguien que realmente entiende los problemas que estamos hablando -. ¿Cómo se encuentra el sistema de escuelas e interviene con discapacidad
la mala memoria de rutina puede ser una señal de un problema de procesamiento, pero que por sí sola no será suficiente para calificar a su hijo para los servicios. Además, una evaluación u otros datos deben mostrar cómo el problema afecta el rendimiento educativo de su hijo.
Mientras tanto, las intervenciones deben ser puestos en su lugar. Un diccionario de ortografía electrónico personal con una función de hablar en voz alta, tales como Franklin ortográfico puede ser comprado o descargado. Lea en voz alta software o software de dictado puede ayudar también. Si está escribiendo un ensayo, la habla y los tipos de programa lo que dice en un documento. La tecnología de asistencia es probable que una parte de lo que se necesita para tener éxito.
su hijo también debe desarrollar el entendimiento mismo y habilidades de auto defensa. El más viejo se pone, más los maestros de escuela y profesores universitarios querrán saber de él lo que necesita.
Además, si no califica para un IEP, el distrito escolar debe considerar si necesita alojamiento, instrucción o servicios a través de un plan 504. Aquí hay un enlace a la información sobre la diferencia entre ellos. Para calificar para el plan 504, el criterio es distinto del IEP.
Http://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/504faq.html
Como se muestra en este enlace, la persona que califica para el plan 504 tiene un impedimento físico o mental que limita una actividad importante de la vida, tales como el aprendizaje. Por lo tanto, se remonta a la pregunta acerca de cómo el problema de ortografía (o memoria) afectan el aprendizaje o el rendimiento de su hijo en el aula.
Así que en resumen, lo que podría hacer es obtener una evaluación de tecnología de asistencia, probar un poco de tecnología de asistencia para ver si eso le ayuda, volver a la escuela con esta nueva información (y mi libro!) y pedir al equipo para reconsiderar la evaluación para el IEP o plan 504, consulte con un experto como yo o un abogado de la educación especial para determinar si la denegación de los servicios era correcta, y obtener una evaluación psicológica y educativa total y completa que se centra en el rendimiento en clase. Hay centros de padres en cada distrito que aconsejan a los padres sobre asuntos de educación especial también.
Espero que esta respuesta te ha ayudado como a abogar por su hijo y sus necesidades educativas! Gracias por escribirme.