Pregunta
Michelle,
Mi hijo tiene un diagnóstico de autismo. Su reunión anual de ARD se acerca y quiero para asegurarse de que está recibiendo lo que necesita para ayudarle con su lectura. Desde hace varios años, ha estado en aproximadamente el mismo lugar. Yo creo que él tenga mucha más capacidad de lo que ha sido capaz de demostrar hasta ahora y han comenzado a preguntarse si no podría tener otra discapacidad que está causando tanta dificultad con la lectura.
¿Qué clase de expertos haría esto tipo de pruebas, y es posible hacer una buena evaluación, ya que su lenguaje está siendo bastante retrasado? Sería el distrito sea responsable de completar o pagar por la evaluación?
Y como me preparo para la reunión ARD, ¿cómo sé si el programa de lectura del distrito propone es bueno y tiene todos los componentes necesarios de un buen programa?
Gracias.
Pat
respuesta
recoger mis libros en AmDear Pat, gracias por escribirme con una pregunta acerca de cómo seleccionar e implementar un programa de lectura apropiado para su hijo con autismo. Usted tiene razón, el primer paso es una gran evaluación. Hay 5 áreas que fueron encontrados por el Panel Nacional de Lectura para ser imperativo de direcciones, consulte el informe aquí.
Http://www.nationalreadingpanel.org/Publications/publications.htm
Así que el diagnosticador debe ser alguien que:.
conoce todas estas áreas y tiene las pruebas para poner a prueba las áreas
conoce las normas del distrito escolar para la evaluación, por lo que el equipo tendrá en cuenta debidamente las conclusiones
utilizará los resultados a. prescribir las áreas y objetivos específicos que deben abordarse.
sabrán la diferencia entre las intervenciones basadas en la evidencia y las intervenciones de base científica.
Comprende cómo analizar el progreso del estudiante usando una Respuesta a la Intervención marco.
entiende que las habilidades lingüísticas (hablar, escuchar, leer, escribir) están todos relacionados entre sí. (Sí, es posible completar una evaluación incluso teniendo en cuenta los conocimientos lingüísticos de un niño, pero que puede requerir un examinador /diagnosticador aún más hábil que tiene experiencia en la evaluación niños con autismo. #
La razón por la que los dos últimos de éstos es importante es que las intervenciones deben ser seleccionados en base a las fortalezas del niño, sus necesidades y estilo de aprendizaje.
Por ejemplo, si su hijo es como muchos niños con autismo, que tiene puntos débiles de funciones ejecutivas y con dificultad aplicación e interpretación del lenguaje inferencial.
Cada vez que alguien sospecha una discapacidad diferente, como ha afirmado lo hace, el equipo debe reunirse para examinar la cuestión. el equipo no tiene que recomendar la prueba, pero tiene que darle adecuada notificación de su decisión y por qué se tomó la decisión.
Una de sus preguntas se relaciona con el concepto de las evaluaciones educativas independientes a expensas del público #IEE APE #. exploro plenamente esta #y todas las cuestiones que estamos # discutir en mi necesidades Especial Incidencia libro de recursos, así que os animo a recogerlo.
la conclusión es que, en general, cuando un sistema escolar realiza una evaluación y el padre no está de acuerdo con la valoración /evaluación, el los padres pueden solicitar que el sistema escolar pague por una evaluación educativa independiente, IEE APE. El sistema escolar tiene dos opciones: el acuerdo de financiar la evaluación, o solicitar una audiencia del proceso en contra del padre de mantener su propia evaluación.
Cuando el distrito escolar o el padre solicita una audiencia de debido proceso, eso significa que hay un proceso de corte donde un oficial de audiencia se lleva a declaraciones y pruebas sobre las cuestiones #EN este caso, podría ser si la evaluación del sistema escolar es # adecuada, y toma una decisión. Así que si el sistema escolar era que le llevará a una audiencia de debido proceso para defender su evaluación, entonces usted tiene que estar preparado para explicar y demostrar por qué la evaluación del distrito no es adecuada y por qué el distrito debería financiar una IEE.
De lo contrario, podría utilizar otra opción de reclamo, tales como la mediación o una audiencia de debido proceso para solicitar financiación de la evaluación. O, usted podría pagar por la evaluación y solicitar un reembolso por ello más tarde.
Cada niño con una discapacidad tiene derecho a una educación pública gratuita y apropiada. Esto significa que el IEP del niño debe ser escrito de una manera que va a recibir el beneficio, y él debe estar haciendo progresos significativos.
¿Qué es un progreso significativo? se hace la pregunta, que se respondió de forma individual para cada niño. Por lo que la evaluación que usted busca puede ser capaz de ayudarle a entender qué y cuánto progreso es significativo para su hijo. Creo que mi breve respuesta a la última pregunta es: Usted sabrá que el programa de lectura tiene todos los componentes necesarios cuando es: 1 - seleccionados en base a la información actual y completa evaluación, 2 - mostrando claramente el progreso a través de la recopilación de datos, la cual debe ser a menudo y que involucrar a los padres, 3 -. escrita en el IEP de tal manera que su hijo está haciendo un progreso significativo y considerable
Esta pregunta acerca de la intervención de lectura realmente se abre la pregunta sobre su hijo de todo el programa a lo largo del día. Digo esto porque la intervención de la lectura podría ser #example) 45 minutos por día, pero luego hay demandas de lectura en el aula durante todo el día en todas las áreas del plan de estudios. Así que todo el programa de instrucción especializada y deben considerar si su hijo necesita refuerzo y apoyo para la generalización de las habilidades a través del currículo. Cuando un niño está recibiendo FAPE, se está avanzando en el plan de estudios y de las metas establecidas en el IEP.
Así que su pregunta ha traído hasta estos conceptos:
Respuesta a la Intervención México La importancia de hacer una evaluación completa y minuciosa que es diagnóstica y prescriptiva, para formar las bases de lo que un niño necesita
la importancia de la elaboración del IEP correctamente.
la importancia de los datos para impulsar la toma de decisiones.
y la importancia de la comprensión de las diferentes discapacidades.
A veces, los niños con autismo pueden calificar técnicamente para educación especial como un niño con una discapacidad específica de aprendizaje, por ejemplo, debido a que el SLD se define por problemas en el procesamiento. La categoría general de discapacidad puede no ser tan importante como asegurar que el IEP que se hace a mano totalmente y completamente se dirige a todas las necesidades de un niño de una manera individual.
he mencionado mi libro de recursos, pero también tengo que acaba de salir el éxito escolar para niños con trastornos emocionales y conductuales. Se explora en detalle RTI, y cómo los modelos de toma de decisiones se pueden utilizar para informar adecuadamente al equipo de la escuela acerca de las necesidades de un niño. Por ley, cuando un niño no está progresando, el equipo debe reunirse y considerar por qué, qué más que un niño necesita, y cómo cambiar el IEP.
espero haber respondido a todas sus preguntas, pero si no, voy a aceptar un seguimiento. Le deseo todo lo mejor a medida que continúe abogando por su hijo! Gracias de nuevo por escrito con una gran pregunta.