Pregunta
Hola,
Busco a un consejo. Voy a explicar la situación en primer lugar. Mi hijo fue probado en Pre-K y tenía graves retrasos en el desarrollo. Así que me dijeron que estaría recibiendo educación especial. ayuda. Al principio yo realmente no quiero hacer esto. La razón es que el padre biológico de mi hijo (mi ex marido) tenía tantos problemas de aprendizaje, de hecho ahora como un hombre de 32 años de edad que nunca ha aprendido a leer. Siempre estaba en educación especial (hacia atrás cuando no había clases de inclusión) y sólo un poco de pasar a través del sistema. Pero, finalmente, yo estaba de acuerdo con esta forma de pensar que estaba haciendo lo que era mejor para mi hijo. Es también en el habla. Pre-K que estaba bien. Infantes - bien. 1er grado ha sido una historia diferente. La primera parte del año las cosas estaban bien. De hecho en su tarjeta 1er informe de su maestro dejó una nota en la parte inferior de decirme que mi hijo estaba haciendo tan bien que se le estaban poniendo en el mismo período de tiempo y se les da el mismo trabajo que los otros niños (que está en la inclusión de educación especial clase). Yo estaba muy emocionado por eso. Bien segunda tarjeta de calificaciones, las cosas estaban todavía va bien. El mes pasado (hace un mes para ser exactos) que tenía la reunión del IEP con el maestro, el maestro de educación especial, sub-director y terapeuta del habla. Su maestra me dijo que la única preocupación que tenía era realmente su velocidad. Que estaba tomando demasiado tiempo para terminar el trabajo en clase. Y dijo que la ayuda que estaba recibiendo no se sentían como lo necesitaba por lo que iban a cambiar todas sus necesidades de "cuando sea necesario". Una vez más, pensé que esto era una gran noticia. 3 semanas más tarde, su maestro envía a casa una nota que me dice que ha fallado 3 pruebas de la semana anterior y si sigue fallando las pruebas que se llevará a cabo de nuevo. Así que la próxima semana no logró 2 pruebas más. Hasta la fecha siempre ha hecho buenas calificaciones o grados que pasan al menos. Pero el problema que estoy viendo todo gira en torno a la lectura. Si él no es capaz de leer toda la cuestión que acaba de marca cualquier respuesta que "piensa" que podría ser. Y es por esto que no está pasando las pruebas. Estoy fuera de mí de preocupación. Mi hijo ya está un poco detrás de sus compañeros debido a su cumpleaños (se volvió 7 de enero, si él está retenido se va a convertir 8 el próximo año en el primer grado que acabará poniéndolo 2 años mayor que su clase de graduación). Me he puesto en contacto el maestro de educación especial. Ella entra y se trabaja con el grupo durante 30 minutos al día. Me he puesto en contacto a su maestro regular y supone que tienen una conferencia el 3 de marzo. Yo les he pedido varias veces para ayudarme a averiguar lo que puedo estar haciendo en casa, pero para mí sólo parece que simplemente no les importa de cualquier manera. El maestro de educación especial de hecho me dijo que, no 'saben lo que pasó pero no sentir que "tenía la unidad" para hacer el trabajo y que "eran bastante seguro de que podría hacer el trabajo sin ayuda." Luego, cuando hablé con ella de nuevo esta mañana (yo soy un padre muy implicado) me dijo que si trabajamos muy duro que "puede" pasar 1er grado, pero hay una buena probabilidad de que no pasaría segundo grado. Simplemente no sé qué hacer. No creo que esto es ser muy justo. Yo les dije que estaría dispuesto a contratar a un profesor particular, me gustaría hacer absolutamente nada y nadie me dice nada. También en su último informe de situación que pasó de tener todas las buenas marcas a tener cosas como 1) no prestar atención 2) No terminar de una manera oportuna 3) no seguir las instrucciones. Cuando estoy tratando en casa (y yo hacer esto todas las noches) se puede hacer el bien, pero es casi como si se olvida de las cosas con demasiada facilidad. También sugerí que tiene lo puso a prueba para un problema de aprendizaje y el profesor me dijo que eso no era necesario, que lo habían ponen a prueba el próximo año. También estaba teniendo problemas médicos (acaba de ser probado para la apnea del sueño) y estamos a la espera de recibir todos esos resultados de vuelta. De todos modos, ¿tienes alguna sugerencia de lo que debo hacer ?? Tengo muchas ganas de conseguir esta cosa lectura al dedillo, pero no sé qué otra cosa que debería estar haciendo. Cualquier sugerencia que tenga en absoluto para mi situación Realmente agradecería. Ahora entiendo que no quieren darle ninguna ayuda y eso está bien, sólo quiero saber qué * I * puedo estar haciendo para ayudarlo. Él es un niño inteligente, que sólo le lleva un poco más de tiempo y que tiene un recuerdo mal rato.
muchas gracias por su tiempo.
Ashley
Respuesta
necesidades especiales AdvocacyDear Ashley, su pregunta es acerca de cómo ayudar a su niño de primer grado en la lectura, la atención, seguir instrucciones, y la realización de tareas.
La clave para cualquier intervención efectiva o instrucción es para asegurarse de que su hijo tiene evaluaciones exhaustivas y completas en todas las áreas de preocupación.
Para la lectura, el Panel Nacional de lectura, que se encuentra en este enlace, ha investigado y descubierto que debemos hacer frente a la comprensión, fluidez, vocabulario /decodificación, la conciencia fonológica y fonética en el evalaution y en la intervención, basado en la evaluación.
http://www.nationalreadingpanel.org/Publications/publications.htm
Por lo tanto usted como el padre y los educadores no deben adivinar, con la esperanza, o la estimación de los niveles actuales de su hijo de progreso y funcional rendimiento (una de las primeras partes del IEP) en cualquiera de estas áreas de interés. Deben existir pruebas y los datos utilizados en el aula en conjunto para determinar los niveles y áreas de la fuerza de su hijo y necesito Y lo más importante, para seleccionar el derecho de intervención de lectura.
http://www.fcrr.org/
En el enlace de arriba, encontrará una lista de los programas de lectura que, o bien tienen evidencia de trabajar o no. El centro de pruebas de programas de lectura para ver si son eficaces en la enseñanza de las áreas de lectura que se enumeran más arriba.
http://ies.ed.gov/ncee/wwc/reports/topicarea.aspx?tid=01
Este es el sitio web del Departamento de Educación de EE.UU. para las intervenciones basadas en la investigación. La idea detrás de respuesta a marco de intervención es para que coincida con las necesidades del niño con una intervención, y aumentar o especializar que la intervención ya que los datos son recogidos para ver si el niño está respondiendo.
Muchos programas de lectura no son capaces de ser entregado de manera efectiva en el aula regular. Su niño puede necesitar los servicios más intensivos en un pequeño grupo, en base a las evaluaciones que muestran lo que necesita.
Cuando las evaluaciones se han completado, los resultados deben ser puestas en el IEP. Metas, alojamiento y servicios deben ser listados que son necesarios para él para hacer avances en los objetivos y en el plan de estudios.
El equipo del IEP debe reunirse cuando un niño no está avanzando lo suficiente, para responder por qué y para hacer un plan para intervenciones más intensivas o especializadas.
El mismo concepto se aplica a la atención y la finalización de las tareas. No me siento que es apropiado para los maestros que se proyectan de que su hijo no va a pasar el próximo año escolar sin inmediatamente le dice cuál es el plan para asegurar que esto no suceda. Cuando escucho educadores dicen que puede necesitar ser retenido un niño, interpreto que eso significa que el niño no está haciendo un progreso adecuado en el plan de estudios. Cuando un niño no está progresando adecuadamente, no está recibiendo la educación pública gratuita y apropiada a la que tiene derecho. Además, existe un servicio disponible en el IEP llamado "formación de los padres 'o' asesoramiento a los padres '. Esto debe ser explorada como una manera de ayudarle a apoyar los esfuerzos de la escuela. Cualquiera de los padres o la escuela se vería debilitada ser incapaz de hacer el trabajo solos; asociaciones de padres y de la escuela son el método probado para intervenciones verdaderamente eficaces.
Por favor, considere pasar por mis necesidades Promoción Especial Reserva de Recursos. Las leyes federales, el proceso de educación especial, evaluaciones y IEP se exploran en profundidad.
Sobre la base de lo que me has dicho, creo que usted debe buscar en el área de la atención y el funcionamiento ejecutivo como parte de la evaluación que necesita su hijo. Estas áreas pueden afectar la memoria, la lectura, y la regulación. Además, es probable que su hijo necesita una evaluación completa y completa la lectura por alguien experto en lectura /lectura. La intervención temprana debe hacerse ahora para asegurar el progreso y las habilidades de lectura significativas de su hijo están en su lugar.
voy a aceptar un seguimiento si lo desea. Espero que esta respuesta te ha ayudado como a abogar por su hijo! Gracias de nuevo por escrito!