Pregunta
Mi hijo de 9 años de edad, pertenece a una clase de CTT de grado 4 y tiene dificultades en la lectura. Él es diagnosticado con TDAH y que acaba de comenzar en noviembre Focalin. En Decemeber 2010 fue diagnosticado con Déficit Auditivo decodificación. El audiólogo recomienda el uso de una unidad de FM para él. ¿Cómo hago para conseguir esto para él? Él recibe terapia del habla y ocupacional. Vivimos en la ciudad de Nueva York.
Gracias.
Respuesta
necesidades especiales AdvocacyDear Janine,
Gracias por su pregunta sobre cómo obtener servicios puestos en el Programa de Educación Individualizada de un niño, el IEP. Específicamente, usted quiere saber cómo obtener el dispositivo de FM y tienen el sistema escolar implementar los servicios en todo el dispositivo. Si tengo una pregunta incorrecta, por favor hágamelo saber.
Suena como usted ha tenido el audiólogo privada evaluar a su hijo. Mi respuesta sería un poco lo mismo si el audiólogo del distrito escolar público evalúen a su hijo. El audiólogo ha hecho un diagnóstico de APD, específicamente auditiva Decodificación Déficit, ADD. El audiólogo recomienda un dispositivo de sistema de FM.
El sistema FM puede o bien ser considerado como un dispositivo de asistencia técnica y servicio, o un ayudante adicional o servicio en el IEP.
Para 'calificar' a un niño de un servicio, el déficit área debe afectar al niño educativo. Esto significa que el área primero se debe documentar de una manera donde es evidente que afecta el progreso del niño, en las metas del IEP o en el plan de estudios.
Cuando el equipo de la escuela está de acuerdo con usted en que un área como la audiología afecta a un niño y debe ser atendido por el IEP, el equipo estará de acuerdo a la lista de esta área en el IEP de su hijo, en la sección llamada "niveles actuales de logro académico y desempeño funcional ". En esta sección se debe nombrar el área de necesidad, la forma en que afecta al niño, y afirman que esta área debe ser tratado por el IEP
Quizás el ADD /DPCA afecta a la escucha de su hijo, conciencia de la lectura #phonemic -. El los sonidos de la lengua, fonética, comprensión, fluidez, etc. #, seguir instrucciones, atención, etc.
Entonces, hay otras partes del IEP que debería abordar de nuevo el área del problema. A saber:
1 - factores especiales o consideraciones especiales de comunicación: esta sección deben documentar cualquier necesidad de comunicación de su hijo, y cómo afectan a sus necesidades de comunicación y relaciones progreso académico página 2 - factores especiales o consideraciones especiales de tecnología de asistencia: asegúrese de que el IEP enumera tanto los dispositivos y los servicios necesarios. La mayoría de los niños necesitan instrucción y resolución de problemas de cualquier dispositivo página 3 - ayudantes o servicios suplementarios: ¿Cómo se utilizará el sistema de FM, la frecuencia, por lo que las tareas, en qué ajustes, etc. Un niño no puede necesitar el sistema FM mientras haciendo el trabajo individual, por ejemplo. O el sistema FM puede necesitar un ajuste en el gimnasio regular para PE, como otro ejemplo. ?
- 4 objetivos: ¿Las metas de su hijo en cualquier área requieren una revisión como resultado de la nueva evaluación página 5 - Colocación y servicios: Es el patólogo de la lengua audiólogo o del habla en el distrito escolar necesario para implementar la IEP y si es así, ¿con qué frecuencia, en qué entorno, y por cuánto tiempo? Es un especialista en tecnología de asistencia necesaria para la aplicación efectiva?
Como se puede ver, la apertura para cualquier servicio en el IEP es creado por la documentación que el área de necesidad afecta al niño en el aula de alguna manera, a través de los niveles actuales de logro académico y desempeño funcional. A partir de ahí, es de esperar que el audiólogo ha explicado cómo se debe utilizar el sistema de FM, para qué, y con qué frecuencia durante el día. Tal vez el audiólogo que hizo la evaluación podría ser parte de la reunión en la que la evaluación se discute con el equipo. Si su hijo va a, o ya no, participar en el programa de educación general o con niños sin discapacidad, esto debe ser manejado dentro del IEP. Lo que quiero decir con esto es que la implementación del sistema de FM se debe considerar para los diferentes entornos y demandas de las diferentes tareas durante el día.
Por último, propongo que usted y el trabajo en equipo escuela juntos para identificar las metas y fuentes de datos que le mostrará si el sistema de FM # o cualquier otra intervención # está trabajando. Si el sistema de FM
#see este enlace para obtener algo de información http://www.phonak.com/com/b2b/en/products/fm/classic_fm.html# está funcionando, se debe mostrar en los datos que se está recogido. fuentes de datos y las metas deben ser individualizados para cada niño.
En una nota, la evaluación audiológica se debe considerar cuando el equipo es la selección basada en la evidencia o programas de lectura científicamente sólidos para su hijo. Tal vez esta nueva información debe cambiar la forma en la lectura ha sido instruida. Me gustaría que, ya que su hijo está en un programa especializado, la intervención método de lectura se ha adaptado y seleccionados en base a sus necesidades individuales.
espero que esta respuesta le ha ayudado durante la presentación de este nuevo informe de evaluación e información al equipo multidisciplinario en la escuela de su hijo.
mis necesidades especiales Defensa Libro de Recursos detalles de cómo trabajar con eficacia para obtener servicios a través del equipo multidisciplinario. Básicamente se toma la ley federal y la pone en un libro, en el que se describe cada sección del IEP en detalle, junto con consejos sobre la mejor manera de utilizar eficazmente las evaluaciones para formar programa de su hijo y le permite a su hijo a hacer un progreso significativo e importante . En resumen, se trata de derecho de su hijo a una educación pública gratuita y apropiada.
Gracias de nuevo por escrito y le deseo todo lo mejor al abogar por su hijo!