Pregunta
Estimada Sra Davis,
Mi hija tiene 4 años. Ella tiene hipotonía leve y laxitud de la articulación extrema (debido al síndrome de Ehlers-Danlos - Tipo Hipermóvil, un defecto genético en su colágeno). Como resultado, ella tiene retrasos en tanto las habilidades motoras finas y gruesas. Ella tiene muy pobre propiocepción (tropezar con objetos y personas, deslizamiento, caminando en objetos, etc.) y se cae varias veces al día, aunque la mayoría de las lesiones son muy menor.
Ella también muestra algunas características leves de un TEA (usted /me inversión de pronombres, uso excesivo de frases memorizadas en la conversación, la respuesta inconsistente a su nombre, etc.). Un pediatra del desarrollo en CHOP le diagnosticó PDD-NOS en junio de 2010. Al mes siguiente, un pediatra del desarrollo en el Hospital de Niños de DuPont dijo que ella no tiene PDD-NOS, pero muestra algunas "tendencias autistas leves".
Soy un maestro de escuela primaria, y ya que mi hija ha estado cerca de 20 meses de edad, he estado bastante seguro de que ella tiene un TEA leve. Pero debido a sus habilidades astillados y el trabajo constante que he hecho con ella en habilidades de comunicación, que no "encaja" perfectamente en cualquier criterio de diagnóstico. En un buen día, ella tiene lo que parece ser sólo algunas peculiaridades. En un no tan buen día, que sin duda tiene PDD-NOS.
La han administrado los PLS 4 al menos tres veces, y siempre puntajes en el rango de promedio bajo, tanto con el discurso expresivo y receptivo sólo unos meses detrás de su edad. Así que siempre he tenido que luchar por ella para recibir terapia del habla - explicando que, independientemente de la cantidad de palabras que ella dice o utiliza en una oración (que son a la vez apropiados para la edad), su discurso es a menudo un guión y muestra una posible falta de a su vez conversacional y la toma de perspectiva.
Debido a estas necesidades, que tiene un IEP y asiste a un jardín de niños en nuestro distrito escolar local (en Delaware). La clase es una mezcla de los niños con necesidades especiales y los niños típicamente en desarrollo (niños de los maestros del distrito escolar). Su maestra está certificada en educación especial y educación de la primera infancia. También hay 2 párrafos en la clase, y 14 estudiantes (que no exceda de 15). Mi hija recibe terapia ocupacional, fisioterapia y terapia del habla durante el día escolar. En general, siento que este ha sido un lugar apropiado para mi hija y ella ha hecho progresos hacia las metas del IEP.
Sin embargo, nos trasladaremos a Pennsylvania en los próximos meses. Al comunicarse con la Unidad Intermedia del Condado respecto a la futura colocación de preescolar para mi hija, me quedé muy sorprendida al saber que el programa preescolar necesidades especiales que se ofrece a los niños no tiene ningún niños típicamente en desarrollo de la clase. Cuando me preguntan por un supervisor de educación especial Unidad Intermedia por teléfono acerca de cómo esto puede ser posiblemente ambiente menos restrictivo, dijo que "tal vez" se puede mirar en tener algún tipo de interacción entre un grupo de niños en el programa Head Start y de mi hija (futuro ) clase preescolar
Mis preguntas:.
1 - ¿es legal que la IU en Pennsylvania para tener todas las necesidades especiales de preescolar aulas en sí misma, sin compañeros típicos? Un buen amigo mío en el campo de la educación especial dijo que debido a que estos programas estaban en su lugar antes de IDEA, son derechos adquiridos en el sistema "viejo". ¿Es eso posible
2 -? Si la IU opta por crear un aula mixta con niños que tienen necesidades especiales y los niños en Head Start, ¿esto posiblemente ser considerado LRE? Mi preocupación es que la investigación ha demostrado que los niños que vienen de un bajo estatus socioeconómico (Head Start) generalmente tienen habilidades de comunicación más pobres .... y esta es un área que mi hija más definitivamente necesita acceder a sus compañeros no discapacitados con la media a la comunicación por encima del promedio /habilidades sociales
3 -. Cuando expresé estas preocupaciones a la UI (por teléfono - todavía no hemos celebrado una reunión de IEP, ya que todavía estamos viviendo en Delaware), sugirieron miro en un preescolar privado, y que sólo servirían para proporcionar servicios itinerantes. Les dije que, debido a problemas médicos de mi hija (que también incluyen convulsiones febriles atípicas), la mayoría de los preescolares privados no aceptaría ella, a pesar de que es cognitivamente a la par con sus compañeros. Si nosotros terminamos la necesidad de encontrar un preescolar privado para mi hija, es la IU responsable de ninguna manera por ayudarme con la búsqueda de un lugar apropiado
4 -? ¿Me recomienda consigo una carta de mi pediatra del desarrollo de la hija afirmando que ella tiene que estar en un aula con compañeros típicos como los modelos de comunicación y habilidades sociales con el fin de mi hija para aprovechar al máximo las ganancias hacia las metas del IEP y el éxito futuro de la educación?
5 - Estoy absolutamente dispuesto a luchar por mi hija para que ella sea en un entorno que está alineado con sus objetivos y se reunirá con sus necesidades. Con suerte, el CI hacer modificaciones a su programa preescolar de inmediato para que mi hija está en un salón de clases con sus compañeros típicamente en desarrollo que tienen la comunicación apropiada para su edad y habilidades sociales. Pero si esto no sucede, ¿tiene alguna otra sugerencia para cómo debería prepararse mejor para esta batalla (potencial) por delante?
Gracias de antemano por su ayuda.
Atentamente,
Jenn
respuesta
necesidades especiales AdvocacyHi Jenn, 5 Sus preguntas acerca de la colocación de preescolar para un niño pasar de un estado a otro realmente trae algunas preguntas interesantes y yo haré todo lo posible para responder a usted para que pueda moverse con eficacia y sin problemas con una transición sin problemas para su hija.
La IDEA dice que cuando un niño pasa de un distrito a otro distrito Un B, el distrito B o bien debe aplicar el distrito Un IEP, o 'evaluar' del niño para determinar una colocación apropiada. Ahora, la definición de "evaluación" no es 'prueba'. La definición de la evaluación es una 'revisión de la información existente .... "Por lo tanto, la mejor manera de prepararse para este movimiento es el siguiente: 1 - asegurar que el IEP actual, el que va a someterse a PA, es absolutamente carta carta definir correctamente todas las necesidades de su hija y el beneficio a ella para exigir la participación con 'peers'and no discapacitados 2 - aseguran todas las evaluaciones están al día y recomiendan la colocación con los niños sin discapacidades.
Si el IEP actual exige un programa de educación especial que elimina su hijo de la educación general # # clase regular, pero da la casualidad de que los niños del educador especial de pasar a ser de ir al salón para mayor comodidad o para estar con la madre durante el día, que es totalmente diferente de la clase actual de ser un programa de educación general. Por lo tanto, inspeccionar cada letra del IEP actual, porque eso es lo que se le pide que adopte y aplique PA.
Pero aún más, ya que PA será legalmente ser capaz de cambiar esta #then IEP para detener los cambios que tendrá que presentar una solicitud para una audiencia de proceso que explicaré en un minuto #, se necesitará asegúrese de que las evaluaciones en todas las áreas que no describe sólo explican las necesidades de su hija, sino también recomiendan que se coloquen con la participación con los niños sin discapacidades. Esto incluye cartas, observaciones, pruebas formales, informes de progreso, y todo lo tanto formal como informal que va a proporcionar a PA para la participación en el proceso de educación especial.
Esto nos lleva a que yo no te aconsejaría que hacer estos acciones por teléfono, a menos que el seguimiento por escrito con cada conversación.
Por ejemplo, la primera llamada que tenías puede necesitar ser seguido por una carta de usted como esto: Estimado ___, Gracias por hablar conmigo en fecha __. Es mi entendimiento de que A, B, C ... etc. Este documento ilegales y las declaraciones legales y documentos de su comprensión, dando al distrito la oportunidad de corregir su comprensión, te ignoran, o de acuerdo con usted.
Para responder a su pregunta número GRAN 3, diría que si el distrito recomienda la escuela privada, entonces el distrito es responsable de su financiación.
Sin embargo, estoy bastante seguro de que el distrito está totalmente en desacuerdo con esta afirmación. Es demasiado pronto para PA que se recomienda nada ya que no tienen información sobre su hijo. Sin embargo, si el distrito PA en última instancia, pone a su hijo en un programa que no es el caso, y el IEP, por tanto, no es apropiado y no confiere FAPE a su hijo, entonces usted tiene el derecho a rechazar el IEP y la financiación solicitud de una vía parenteral seleccionada colegio. Esto se llama una colocación "unilateral" por un padre. Un padre rechaza el IEP, solicita fondos para la colocación privada y luego se coloca al niño en una escuela seleccionada entre padres e. El padre entonces por lo general tiene que pasar por un proceso de audiencia donde un juez u oficial de audiencia concedería o no premio reembolso de matrícula como un remedio para una negación de la FAPE.
Tan pronto como se puede establecer residencia y presentar una remisión por escrito, los plazos para el proceso de educación especial comenzarán a PA. En cualquier caso, PA debe tener un IEP en su lugar listo para ir a por el primer día de clases.
Si en última instancia, de acuerdo con las decisiones del equipo de PA, que tendrá que considerar todas sus opciones de impugnación como la mediación, la audiencia de debido proceso, queja estatal, u otro proceso de revisión definido localmente. Si usted se declara en una audiencia del proceso, recomiendo encarecidamente que hacer esto con un abogado que se especializa en la educación especial. Este problema puede llegar a ser complicado. Si PA considera que su IEP como el IEP inicial, tendrá que firmarlo con el fin de que se aplique.
Sin embargo, si PA ve el IEP se desarrolla como una continuación de la IEP DE #no un IEP inicial #, entonces no se requerirá su firma y PA se moverá hacia adelante la implementación del IEP hasta que presente una solicitud de una audiencia de proceso debido.
lo siento no estar de acuerdo con su amigo, pero nunca he oído hablar de cualquier programa que se está 'protegidos en' alguna manera que el distrito no tiene que cumplir con la ley! De hecho IDEA fue aprobada con un nombre diferente en el año 1975 por lo que el comentario no tiene sentido para mí. Si pasa con ella y aprender más, por favor hágamelo saber.
Es ilegal que un distrito que no tiene una serie de servicios para todos los niños con discapacidades. Tampoco es apropiado para el distrito PA que le diga a ir a pasar su dinero en una escuela privada porque su hijo es elegible para una FAPE, la educación pública gratuita y apropiada. La parte libre significa 'sin costo alguno para los padres'.
Sin embargo, la participación en ese gran tipo de imagen de tema legal probablemente requerirá mucho más que su participación en el proceso del IEP.
Si el distrito decide colocar su hija en un aula de Head Start, no puedo decir que todos los salones de Head Start no serían apropiadas. Yo diría que debe tener la oportunidad de observar, revisar y analizar cualquier ubicación propuesta para determinar si va a satisfacer las necesidades de su hija, según lo determinado por el IEP. No estoy tratando de eludir esta cuestión; es inherente a LRE que cada colocación debe ser apropiada y determina individualmente de tal manera que un niño puede hacer un progreso significativo. Si la constelación de un aula no satisface las necesidades de su hijo, entonces no sería apropiado. He visto ambos excelentes y muy pobres salones de Head Start.
El IEP debe indicar el tipo de aula, la demanda de idiomas, la demanda del motor, etc., que necesita su hijo, basado en las evaluaciones y en base al conocimiento actual del equipo ahora que la conoce.
El último consejo que tengo es para asegurarse de que el equipo actual en el documento DE participa plenamente en las reuniones del equipo de proceso y con AP, tanto como sea posible.
espero que se considere pasar por mis necesidades Promoción Especial Reserva de Recursos. Siento que sería un excelente recurso, ya que tiene ejemplos de cartas, y entra en muchos más detalles sobre los temas que estamos discutiendo.
Gracias por escribir con tan grandes preguntas! Espero que haya encontrado mis respuestas que ser a fondo y servicial.