Pregunta
Michelle,
Hola. Vivo en Texas. Tengo un hijo con autismo que asiste a la escuela pública. Voy a estar pidiendo que los servicios de voz continúan durante todo el verano. Hay un ARD programado para la próxima semana para discutir los servicios ESY. Me disculpo que tengo varias preguntas.
Acabo de escuchar de terapeuta del habla de mi hijo. Ella se reunió con el coordinador del distrito para los servicios de voz y el director de poblaciones especiales y determinó que mi hijo no tendría derecho a servicios de voz durante el verano, a pesar de que iba a asistir a ESY.
En primer lugar, sé que estas decisiones no se pueden hacer fuera de una reunión ARD. ¿Debo seguimiento a la presente antes de la reunión ARD próxima semana, o simplemente llevarlo hasta entonces?
En segundo lugar, su decisión se basa en los datos por sí solo. Él tenía un objetivo que sí mostró regresión sobre y lo hizo tomar una cantidad significativa de tiempo para recuperar esa habilidad; Sin embargo, dicen que esto no es suficiente para calificar para el habla. En cuanto a los datos, tengo dos argumentos:
tenía entendido que el comité se supone que debe tener en cuenta otros factores distintos de la regresión /recoupement cuando se habla de ESY; y
el verano pasado, mi hijo recibió servicios compensatorios lo largo de todo el verano, incluyendo terapia del habla. Mi preocupación es que a pesar de estos servicios compensatorios (que estaban destinados a él avanzar y no simplemente evitar la regresión), que realmente hizo regresión muestran, a pesar de que era sólo en que una habilidad. Para mí, esto predice que sin la terapia del habla, que en realidad mostraría más de regresión de este año.
Me preocupa que las metas de articulación deben ser abordados por un SLP, no sólo una educación especial. profesor. Él ha hecho grandes progresos en las metas de articulación durante el año pasado, pero todavía tiene un retraso en el lenguaje expresivo muy severa
Mi última pregunta -. Ya han pasado (no oficial) decidió que necesitará la instrucción de lectura durante el verano. Está actualmente en el 3er grado y la lectura en un nivel Kinder. No hizo ningún progreso en la lectura del Mar. 2010 al 2011 FEB Desde entonces, un nuevo programa se ha puesto en marcha y estamos empezando a ver algunos avances. (Sospecho una, más probable es que la dislexia que subyace a la dificultad lectora. Él es muy inteligente, tiene un buen lenguaje receptivo, ama los libros y ha tenido muchas habilidades de pre-lectura en el lugar desde hace muchos, muchos años.) En caso de que un SLP ser parte de su equipo de lectura? Me he dado cuenta de que los sonidos que se producen dificultad /el decir son los mismos sonidos que tiene dificultades para leer y reconocer.
Una vez más, lo siento por el largo pregunta (s). Agradezco cualquier consejo y ayuda que se puede dar.
Melinda
Respuesta
necesidades especiales AdvocacyDear Melinda, Muchas gracias para detallar su pregunta; que hace que sea más fácil para que le dé una respuesta en el blanco, que espero hacer. En primer lugar, por favor, nunca disculparse por hacer preguntas, según uno de los padres de pasar por el proceso de educación especial para su hijo! Que siente que tiene que pedir disculpas es la misma razón que soy un apasionado de las asociaciones de padres de igualdad en el proceso de educación especial. Los padres no tienen los años de formación, conocimientos técnicos y de procedimiento desarrollado por los sistemas escolares, la comprensión de los procesos internos del sistema escolar, y muchas veces superaban en número cuando se trata de equipo de educación especial, el equipo multidisciplinar. Ellos son un equipo multidisciplinario, ya que tienen múltiples disciplinas. ¿Cómo es un padre supone que tienen experiencia en todas esas áreas complejas (psicología, patología del habla y lenguaje (SLP), etc.)!
Ahora a sus preguntas. Por un lado, puedo ver que está en comunicación con el SLP. Y el SLP está en comunicación con su supervisor acerca de su hijo. Y algún tipo de comunicación es, por supuesto apropiado. Sin embargo, cuando la comunicación cruza la línea de resultados predeterminados y la colaboración sin un padre con respecto a las decisiones críticas para la educación de un niño, que puede ser un problema. Muchas de las veces los supervisores están involucrados, es porque hay una percepción de que usted como padre puede presentar peticiones o hacer cosas que requieren el apoyo de la oficina central, en última instancia, para anticipar o hacer frente a cualquier conflicto que se plantea, o, posiblemente, para asegurar que los miembros del MDT están de acuerdo.
predeterminación resultados fuera del equipo completo y legalmente constituida podría ser visto como ilegal. Se puede constituir una violación de procedimiento que algunos profesionales pueden decir es una negación del derecho de los niños a una educación pública gratuita y apropiada. El patólogo del habla y del lenguaje supervisor y no podía saber de los maestros de su hijo especial y general de educación u otros especialistas, y que no tengan capacidad para reunir información de usted
es probable trata de una cuestión fundamental clave dentro del campo de la SLP en todos los distritos que he encontrado con muchos de los estados - ya sea un patólogo del habla y lenguaje debe o se requiere para ser parte de o primaria en la enseñanza de la lectura a través del IEP.
La organización profesional que regula los requisitos y directrices para las SLP a base de la escuela es ASHA.
http://www.asha.org/docs/html/GL2001-00062.html
Ver este vínculo, las funciones y responsabilidades de SLP en las escuelas para la lectura y la alfabetización. El lenguaje es en un continuo - escuchar, hablar, leer, escribir. Escuchar y leer son las áreas de lenguaje receptivo mientras habla y la escritura son expresivos. Esto es importante para los educadores también. Verá que ASHA-LPS promueve la entrega de programas de lectura, escritura y lectura.
En una pregunta sobre ESY:
Aquí está la definición ley federal IDEA y la necesidad de los servicios ESY:
http://idea.ed.gov/explore/view/p/%2Croot% 2Cregs% 2C300% 2CB% 2C300% 252E106% 2C
Usted verá aquí que los servicios de ESY deben determinarse sobre una base individual. Muchos distritos escolares tienen problemas proporcionando un programa determinado de forma individual, diciendo a los padres "ESY es de 4 días y medio por semana durante 6 semanas", o ese tipo de cosas. Texas es uno de esos estados, como se verá en el siguiente enlace:
http://ritter.tea.state.tx.us/special.ed/resources/esy.pdf
Verá aquí que OSEP ha sido el seguimiento de Texas por el incumplimiento en la determinación de los servicios de ESY sobre una base individual, y la toma de decisiones ESY fuera del equipo de IEP!
también verá los criterios exactos en TX para ESY por lo que puede de manera más eficaz defensor de su hijo. ESY hace hincapié en las habilidades críticas. Creo que se verá que la información que se le ha proporcionado puede haber sido incompleta o inexacta.
Usted cree que el SLP necesita estar involucrado en la intervención de lectura de su hijo y la intervención de articulación. A las embarcaciones de manera efectiva el IEP tal que el SLP se muestra como una persona responsable de la entrega de servicios para satisfacer las metas, se tendrá que entender la definición de un servicio relacionado, ya que la patología del habla y lenguaje es un servicio relacionado.
favor resaltar la definición de funciones del foro de un servicio relacionado. Los servicios relacionados son aquellos que son necesarios para que un niño beneficiarse de su programa de educación especial. Así que cuando usted está discutiendo si su hijo necesita más o menos SLP servicios SLP y en qué área, le aconsejo hacer hincapié en por qué se necesita el servicio en beneficio de su programa de educación especial (que incluirá la lectura y la articulación).
Para responder a su pregunta, creo que se podría tener en cuenta toda esta información y preguntar: ¿Son todas las evaluaciones llevadas a cabo que ayudará a determinar estas decisiones? Sería una carta a la SLP antes de la próxima reunión, que detalla lo que usted y dijo a pedir la reconsideración sea eficaz? Ese tipo de letra puede usarse en una queja estatal o una audiencia así, si va a disputar las decisiones del equipo.
Por último, la escuela está obligada a dar a un padre 'aviso previo por escrito', que documenta por qué la escuela hizo que las decisiones que sí, lo que los informes tomaron como base para la decisión, y otras opciones consideradas. Me imagino que usted no recibió esta notificación después de la SLP le dijo a su hijo no califica para los servicios. Por lo tanto, se podría incluir en su carta una solicitud de "aviso previo por escrito» de la resolución.
previa notificación por escrito: http://idea.ed.gov/download/modelform2_Prior_Written_Notice.pdf
le pediría que considere la posibilidad de recoger en Amazon o Prufrock Pulse o Barnes and Noble mis dos libros: Especial las necesidades de la defensa libro de recursos y el éxito escolar de los niños con trastornos emocionales y conductuales. El libro de recursos tiene toda esta información en ella y mucho más, con ejemplos de cartas, listas de control y tablas /gráficos que descomponen todo lo que necesita saber para FAPE para su hijo. El libro pone de relieve EBD evaluación funcional de comportamiento, respuesta a la intervención, y la dinámica de las reuniones del equipo.
espero que mi respuesta y esta información ha sido útil y ayudará a usted como a abogar por hijo!