Pregunta
Hola Michelle, España se evaluó mi hijo para el habla /lenguaje y OT en su escuela a petición mía. Él es de 8 años a partir de enero de 2011. Se necesita una puntuación de 77 o menos para calificar para un trastorno de la articulación y su puntuación es un 60. La escuela se niega servicios por él como él habla en clase y no es "a menudo", preguntó a repetirse y que está "comprendido por el maestro y las peras mayor parte del tiempo". sin embargo, se pusieron de acuerdo para que le sirvan de OT para ayudar a su motricidad fina. He leído los artículos de Stan Dublinske cuanto a lo que "afectará adversamente el rendimiento académico", pero todavía tienen dificultades para ayudar a mi escuela ver pruebas de impacto educativo. (Se obtuvo un resultado dentro de los límites normales para la parte de la lengua de la prueba). Él está "por debajo" de la organización en la escritura y las matemáticas, así como la escritura en general, pero estos no se puede utilizar para "impacto educativo" como el equipo está buscando evidencias sobre la articulación única. Él tiene un ceceo y no tiene sustituciones será posible trabajar en su escritura. Le molestan las burlas y los compañeros comentarios, pero no expresa esto en la escuela, pero en casa. Aquí está la pregunta: ¿me pueden ayudar con ideas sobre cómo proporcionar evidencia de "impacto educativo"? Siento como si la carga de la prueba está en mí como la escuela, simplemente dice que habla y por lo general se entiende por lo que no califica. (Tengo evaluaciones del habla fuera creados para junio y julio.)
Respuesta
necesidades especiales AdvocacyHello y gracias por escribir! Tu pregunta es sobre un padre que muestra el equipo multidisciplinario cómo la discapacidad educativo de un niño afecta al niño de tal manera que el niño califica para los servicios. En su caso, tengo algunas preguntas de aclaración de lo que voy a exponer algunos escenarios que pueden ser posibles, entonces voy a aceptar un seguimiento según sea necesario.
La pregunta más importante aclaración que tengo es si el equipo de la escuela ha desarrollado un Programa de Educación Individualizado /Plan de (IEP # para su hijo, y en caso afirmativo, en qué categoría de discapacidad? Hay 13 discapacidades educativas definidas por el gobierno federal bajo la individuos con discapacidades 2004 Nº 14 en estados que reconocen retraso en el desarrollo como una discapacidad #. Entonces aparece el equipo de la escuela que ya reconocieron un impacto educativo para otras áreas de su hijo. inherente a la determinación de que un niño califica para el IEP es el equipo de decisión de que la discapacidad no afecta a su hijo y, por lo tanto, se necesita educación especial o instrucción especializada. ¿Es esto correcto? Si es así, entonces me gustaría conectar sus dificultades motoras #hands, dedos, lengua, labios, etc. # para sus problemas de rendimiento en el aula, que se deben a su actual incapacidad educativa, sea lo que es.
por ejemplo, si su hijo ya tiene un IEP para una discapacidad llamada "impedimento del habla o lenguaje", entonces el equipo de la escuela ya ha reconocido que su hijo califica para educación especial y servicios relacionados y un IEP sería desarrollado, debido a los trastornos del habla o del lenguaje o discapacidad # Puesto que usted ha dicho sus puntuaciones de lenguaje están en el rango promedio, por lo que sólo puede asumir que el otro habla o del lenguaje es debido a problemas de articulación #
Si por el contrario, su hijo tiene un IEP para otro tipo de discapacidad como un afecciones de salud o discapacidad específica de aprendizaje, entonces el equipo de la escuela ha determinado que existe un efecto de estas discapacidad en el aula #
en cualquier caso, es importante entonces tener el ámbito de la articulación del motor aborda en sus "niveles actuales de logro académico y desempeño funcional", mediante la conexión de los efectos de la articulación, de motor y otras posibles dificultades juntos información basada # aula, uso compartido de las áreas de interés de la información, y un sistema de datos consistentes que se puede utilizar para realizar un seguimiento de su progreso, tanto en objetivos en el IEP y en el plan de estudios #
Desde el equipo de la escuela se ha comprometido a proporcionar servicios de terapia ocupacional, esto me dice que el equipo sea proporcionar servicios de terapia ocupacional bajo el IEP o en el marco del plan 504 #
la terapia ocupacional es un 'servicio relacionado' bajo el IEP # ver este enlace a tus regulaciones estatales
# http: //apps # pierna # wa # gov /WAC /default aspx # cite = 392-172A-01155
ver cómo se define OT? Para evitar la pérdida de la habilidad, o para mejorar el funcionamiento # Este servicio se define como un servicio que se necesita para su hijo en beneficio de su programa de educación especial #El educación especial entregado a través de su IEP ##
Esto es importante porque técnicamente, su hijo debe estar recibiendo servicios de terapia ocupacional para beneficiarse de su servicios de educación especial # Así que, por lo tanto, su hijo debe ser elegible para el IEP bajo una de las 13 categorías de discapacidad, y el efecto de su discapacidad ya debería ser parte de su IEP # Si desea servicios específicos por el patólogo del habla y lenguaje para la articulación, tendrá que atar los niveles actuales de su hijo de logro o desempeño en el IEP a la articulación #
Si el equipo de la escuela se niega a abordar ciertas áreas en el los niveles actuales de rendimiento, creo que se debe quedar atascados allí en la etapa de recolección de datos /evaluación hasta que esté satisfecho de que los niveles actuales indican claramente el efecto del área de debilidad en su hijo, su progreso, en el plan de estudios, o en su los objetivos # actuales niveles de rendimiento son la base de las otras partes del IEP! Si son deficientes, el resto del IEP podría decirse que es deficiente #
Si usted no tiene una evaluación actual, que puede ser necesaria, además de las evaluaciones del AT y SLP, a continuación, usted debe considerar seriamente la obtención de cada y todas las evaluaciones necesarias para explorar a fondo las fortalezas y necesidades de su hijo, incluyendo la forma en las áreas de necesidad le afectan en el aula # tal vez usted debería considerar una prueba de rendimiento, tales como daría, que proporcionaría la evaluación del plan de estudios académicos y también con una específica ojo para los efectos en el aula # Como parte de esta evaluación, que también llevaría a cabo al menos una observación en el aula y el examen de la escuela con base de datos /cartera #
además, no se debe hacer la tarea de su hijo para él, o gastar cantidades excesivas de tiempo sin el apoyo de todo el equipo de la escuela acerca de la cantidad de esfuerzo, repaso u otros apoyos necesarios para las tareas, proyectos, etc # se debe averiguar el tiempo máximo de espera de los 8 años de edad y usted debe preguntar a la expectativa de la escuela, y luego cumplir con ese # Esto permitirá que los maestros de su hijo para obtener una mejor idea de lo que puede hacer realmente #
también burlas y el acoso no debe quedarse en casa # Este es un tema muy importante que debe ser abordado como un equipo entre los padres y la escuela # un adulto de confianza en la escuela y que debe desarrollar un sistema de comunicación para su hijo, para que él pueda entender y que está motivando a él # se deben participar plenamente en el presente, y cualquier sociales habilidades o instrucción de lenguaje pragmático debe ser una asociación plena con usted y los miembros del equipo #
su comentario de que el equipo está buscando la articulación única prueba, me parece que puede ser el caso de que la plena y completa las evaluaciones no se han completado todavía # Esto incluye evaluaciones basadas informales y planes de estudio, y una mirada profunda a los datos /pruebas de que el equipo ya está utilizando para indicar que su hijo no necesita servicios de articulación #
Después de intentar el mayor número de estrategias con el equipo que pueda, sin perder tiempo, yo le aconsejaría a buscar una evaluación independiente, ya sea por su propia cuenta, o pedir una evaluación independiente a costo público # Tenga cuidado con esto, sin embargo, debido a que la escuela puede llevará a un proceso de audiencia para mantener su propia evaluación, para negar su solicitud # Pero siempre se puede obtener una segunda opinión o evaluación privada, donde el examinador puede interactuar con la escuela basada en la lengua del discurso patólogo y ayudarle a recoger el tipo de información usted está tratando de demostrar cómo la articulación # y otros posibles # déficit afectar el desempeño o los logros #
Ir observar el aula en el momento de artes del lenguaje, durante la tormenta de ideas y leer en voz alta la discusión oral /# Asegúrese de recoger una cartera de trabajo # Todas estas formas son la recopilación de datos entre usted y la escuela para obtener información sobre el efecto de una discapacidad #
por último, sólo quiero reiterar que hay que conocer las definiciones de los distintos tipos de discapacidad con el fin de entender los criterios de elegibilidad para los servicios # Hay una conexión entre todas las partes del IEP, a partir de la clasificación de discapacidad, a los niveles actuales, a las declaraciones de cómo la discapacidad afecta al niño y por qué se necesita una instrucción especializada, con los objetivos, al alojamiento, a los servicios, a la colocación #
me encantaría si le considere pasar por mis necesidades Promoción Especial libro de recursos: ¿Qué se puede hacer ahora para abogar por la educación de su hijo # excepcional En it
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I tienen ejemplos de cartas, las cartas con las definiciones, listas de verificación de elegibilidad y mucho más!
Tengo un programa de radio que se puede escuchar en línea. Un espectáculo fue acerca de la intimidación, y los otros son de otros temas de educación. www.abc4lifesuccess.com
les deseo todo lo mejor. Aunque larga, espero que esta respuesta ha ayudado a pensar acerca de las diversas estrategias como abogar por su hijo y sus necesidades educativas.