Pregunta
. PREGUNTA: Mi hijo tiene un tercer grado de una ayuda IEP del estudiante y un plan de comportamiento y
este año no he visto ninguna ganancia en las metas del IEP y sentir que estaba cayendo
más atrás que la ansiedad antes.El sobre la escuela era el punto
que no podía dormir.
hace tres meses me llamaron a una reunión con la escuela y lo pusimos
en la escuela medio día para una prueba basis.They quería que volviera a tiempo completo
después de las vacaciones.
Desde que empezamos a medio día ha habido un gran progress.He está haciendo
más trabajo independiente y lo veo ganando en las metas.
La escuela me está presionando para ponerlo de nuevo llena time.They no vemos lo que estamos haciendo está ayudando, pero los maestros están preocupados por
el aspecto legal de él no consumir suficientes horas de instrucción. Francia el director parece estar dispuesto a trabajar con mí, pero los maestros
parece ser ofendido y mantener plantear la cuestión de horas.
hago mantener un registro diario de lo que estamos trabajando y el tiempo de spent.I no queremos tirar de él desde la escuela porque siente que lo necesita
also.i tiene una reunión esta semana para discutir este nuevo
con ellos y necesito saber si esto es aceptable para un estudiante
para ir a tiempo parcial en un IEP hasta ahora la escuela sistema ha fallado a
ayudarlo, y esto parece estar funcionando para el comportamiento, así como el cumplimiento de las metas del IEP le
RESPUESTA:. me suena igual que su hijo ha hecho un progreso medible dentro del programa actual de la instrucción, lo que redujo el tiempo que está en la escuela, sin embargo, al asistir a la escuela tiempo completo que estaba haciendo ningún progreso, de hecho, usted menciona viendo regresión. Dado el éxito medible, no sé por qué se podría querer cambiarlo. Usted podría intentar aumentar el día por un 1/2 hora, y poco a poco construir a un día completo, suponiendo que todavía ve el progreso, pero que lo hace simplemente porque están preocupados por el mismo tiempo no es sensato.
la ley requiere que cada estudiante discapacitado para recibir una apropiada educación pública gratuita,,. No dice que cada estudiante debe tener la misma cantidad de tiempo en la escuela. Su programa actual, que está trabajando mejor que lo que están proponiendo es libre, más apropiado que el día completo que no era apropiado (en el que no trajo el progreso medible), y desde luego es público.
La respuesta está en lo que está trabajando para él. Si estuviera asistiendo a la escuela en un día reducida y los resultados fueron los mismos que cuando se asiste a un día completo, entonces el tiempo se convierte en un problema, sin embargo, cuando el día reducida parece ser más apropiada, el tiempo no es un problema, en lugar de una intervención que es aportar beneficios positivos. Me gustaría convencerlos de continuar la colocación actual, con un plan para aumentar poco a poco el día con el éxito continuo ... definir lo que se necesita para agregar cada media hora, y luego seguir con el plan, en cada incremento, medir si los cambios de progreso, y seguir añadiendo siempre y cuando el éxito es, al menos, el mismo que tiene actualmente. Documentación por el equipo del IEP de su progreso es suficiente para mantener a todos los monitores de los funcionarios públicos que podrían estar implicados. El día redujo tiene más éxito, por lo tanto apropiado!
Buena suerte ... p.s. el equipo está preocupado por la legalidad, pero usted es la persona más propensos a cuestionar el factor tiempo, si usted está apoyando a él, entonces, ¿quién se va a pedir el debido proceso que parecen preocupados por?
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PREGUNTA: yo no mencionar que el profesor cruzada gato me dio tres options.I podría mandarlo tiempo de copia de seguridad completa , podía pasar su tiempo con la parte MHclass o yo podría simplemente le escuela en casa porque ella siente que no tiene suficiente tiempo y se está perdiendo algunos de los grupos de lectura.
¿puede llevarlo a cabo de la clase de ¿esta?
Respuesta
Las opciones ofrecidas debe basarse en los datos. Es la colocación en el desarrollo de clases MH y académicamente adecuado (lo dudo)? Ya sea que la escuela en casa o no, la escuela sigue siendo responsable de la entrega de su programa de educación especial, en esencia, que ha sido la educación en casa la segunda mitad del día.
No es legal para el distrito para llamar a una colocación de una única ubicación o 3 lugares. El programa (IEP conducido) es única para cada niño. La conveniencia de la escuela o distrito no influye en las decisiones, los costes no influyen en las decisiones. La ley define la educación especial como "instrucción especialmente diseñada, teniendo en cuenta las necesidades únicas de cada niño. Es triste que muchos distritos escolares ahora" ofrecer "opciones específicas, en lugar de crear un programa totalmente individualizado para cada niño.
La decisión para su hijo debe hacerse en base a sus necesidades únicas. Si se está perdiendo grupos de lectura, entonces ¿por qué no son los objetivos de lectura están abordando en alguna otra prestación alternativa, tal como 1 en 1 grupo, etc. todavía creo que el progreso que está viendo en algunas zonas de las metas del IEP debe pasar por encima de la conveniencia o preocupaciones del personal. suena como que no quieren cambiar la forma de la caja. la conclusión es que todas las decisiones son tomadas en base a las necesidades únicas de cada niño, independientemente de la práctica anterior.
Norma