Pregunta
Nuestra hija de 5 años de edad, con HFA, será entrar en el jardín de infantes en el otoño y no tiene un IEP o 504 en su lugar.
Después de su diagnóstico, fue evaluado por el distrito escolar, pero no se clasificó para la educación especial en ese momento. Entró en el programa del distrito 4k el pasado otoño. maestro de la primera infancia de la escuela co-enseña en esta clase.
debo añadir que nuestro hijo mayor también tiene autismo y ha llegado a través de la misma escuela y grupo de personas. Él es mucho más afectadas que nuestra hija. Tenía forma más problemas de conducta y un gran retraso en el lenguaje. Nuestra hija es un caso más complicado. Ella y su hermano tienen prácticamente nada en común, aparte de su diagnóstico compartido. Mientras que él actúa cuando está alterado o estresada, completamente espacios o zonas fuera. Ella tiene una gran cantidad de comportamientos muy evidentes auto estimulante. Es limítrofe aterradora para ver si usted no sabe lo que está viendo. Sus piernas y brazos se sacuden sobre ella y gira las muñecas y los tobillos. Ella también hace un montón de zumbido y saltar. Dicho esto, las personas que pasan períodos cortos de tiempo con ella a menudo no se recogen en estas cosas a la vez, dependiendo de su nivel de excitación en esos momentos. Ella también tiene una gran cantidad de interacciones que son prácticamente "autismo libre" si se quiere. Ella puede hacer contacto con los ojos y ser muy "presente" en un intercambio, pero esto es esporádica. La escuela # E /C # maestro continúa diciendo, básicamente, "ella parece bien a mí" ... basado en las 2 horas cada día la ve. Ellos ven su stimming, pero no creo que es un gran problema. Ellos ya han tenido que hacer pic horarios para ciertas cosas para ella, como las transiciones concurrida y ruidosa como poner en invierno equipo de clima, etc. No podemos evitar sentir que ella está siendo comparado con su hermano mayor y que, debido a que no es interrumpiendo la clase entera o llorando o gritando que sus luchas se pasan por alto.
Estamos muy preocupados de que cuando su jornada escolar más triples en el tiempo dentro de unos meses que va a luchar. En un mínimo absoluto, ella tendrá que rompe sensoriales #FULL servicios de OT serían extremadamente útiles #. Nos #parents y en el hogar equipo de terapia # sentimos que también se beneficiaría enormemente de unos horarios con imágenes y presagio de los eventos más grandes y los tiempos de transición, ya que estos son cuando ella tiende a "check-out".
¿Qué podemos hacer si estamos realmente no viendo cara a cara con la escuela? No tenemos una buena comprensión del proceso 504 y se siente un poco perdido.
Cualquier ayuda que puede proporcionar es muy apreciada! ¡Gracias!
Respuesta
Necesidades
Especial Incidencia Hola Briana, España Gracias por ponerse en contacto conmigo y por utilizar este servicio! Su pregunta es acerca de su estudiante de kindergarten en aumento, que no califica para Acomodaciones. Ella se encuentra actualmente en un programa cotaught preescolar, donde hace recibir horarios con imágenes, para determinados momentos, pero que están preocupados por la transición al jardín de niños sin un plan formal. Cuando fue diagnosticado por primera vez, la escuela alcanzó y no se le califica para recibir servicios bajo IDEA o la Ley de Rehabilitación.
Mi respuesta va a tratar de resumir la forma en que un niño es elegible bajo estas leyes diferentes, y luego voy a darle algunas opciones sobre qué hacer.
La conclusión es que las evaluaciones serán la base para sus solicitudes y para el programa de su hija. Las evaluaciones deben ser exhaustiva, completa, e identificar plenamente sus necesidades en cada área. Los informes de evaluación no tienen que ser los informes de pruebas directas y formales. Pueden ser informes de tratamiento, informes de observación y otros informes del anuncio necesidades de su hijo. Las recomendaciones de los informes deben ser específicos, y claro, en cuanto a todo lo que necesita su hijo para la educación especial, el alojamiento y los servicios relacionados.
Un niño califica para el Plan 504 cuando hay una condición que afecta a las principales funciones de la vida, como el aprendizaje y la concentración. El plan 504 puede incluir alojamiento, servicios, servicios relacionados, y la educación especial. El plan 504 proviene de una ley llamada la Ley de Rehabilitación.
Un niño califica para el IEP cuando el niño cumple con una de las definiciones definidas de una discapacidad, cuando que la discapacidad afecta el desempeño del niño, y cuando las necesidades del niño educación especial, que está especialmente diseñado para cumplir con la instrucción de sus necesidades únicas. El IEP es por la ley llamada de Individuos con Discapacidades.
Tanto la Ley de Rehabilitación de IDEA y requieren un niño con una discapacidad a recibir una educación pública gratuita y apropiada. Pero se puede ver a partir de las diferencias mencionadas anteriormente, la forma en que un niño se convierte en poco difiere elegibles.
Paso 1 -. nombrando a la discapacidad o condición
Para el plan 504, el niño sólo tiene que haber una condición idenitified - a veces un diagnóstico, sino para el IEP del niño debe cumplir con una de las discapacidad definidas. Si su hija ya tiene un diagnóstico o trastorno por escrito identificado, entonces usted tiene lo que necesita aquí para el plan 504. Sin embargo, para el IEP, tendrá que familiarizarse con las definiciones de discapacidad. Puede encontrar una tabla de estos en mi Necesidades Promoción Especial Reserva de Recursos. Su hija puede o no puede cumplir con la definición actualmente para el autismo, o si tiene una condición médica como el TDAH, posiblemente ella puede satisfacer la definiton para afecciones de salud. Algunos estados tienen una categoría denominada "retraso del desarrollo" hasta una cierta edad, así
Paso 2 -..
Efecto en el aprendizaje Este paso siguiente explora cómo la discapacidad o condición de su hija afecta su aprendizaje, el acceso al plan de estudios, la participación en las actividades y en general la forma en que le afecta académicamente. Este puede ser el área en la que usted y la escuela no está de acuerdo.
La escuela dice que ve "bien" y esto me dice que la escuela no puede estar viendo el efecto en su hija del MAH en términos de desempeño en el aula. A pesar de la auto estimulante y otros problemas, la escuela parece estar diciendo que su hija está progresando y acceder al plan de estudios. Estos son marcadores de una educación pública gratuita y apropiada, y si este es el área de desacuerdo, usted debe tratar de reunir las pruebas que tienes que muestra por qué siente la discapacidad está afectando a su salón de clases, la comunidad o el rendimiento académico.
Para el Plan 504, la condición del niño se debe demostrar que afectará una función importante de la vida, y el aprendizaje es una de las funciones vitales de la lista. Así se concetrating.
Paso 3 - necesidad de educación especial
Este paso es sobre todo para el IEP, como el IDEA dice que el niño debe necesitar educación especial para calificar para el IEP. Pero esto no es parte de la ley 504. Actualmente, puedo hacer que el argumento de que su hija está recibiendo educación especial ya, porque hay un maestro de educación especial que hay en el aula.
hacer una referencia
Cuando usted u otra persona hace una referencia por escrito para la educación o alojamiento especial, el equipo debe convocar una reunión. La reunión explorará si el equipo sospecha una discapacidad bajo IDEA o la Ley de Rehabilitación. Si el equipo está de acuerdo puede haber una discapacidad, ya sea que se realizarán evaluaciones o de lo contrario seguir adelante y escribir el plan 504.
aviso previo por escrito
Después de esta reunión o serie de reuniones, el equipo tiene que darle 'aviso previo por escrito'. Se trata de un aviso por escrito después de la reunión, pero antes de las aciones decidieron, que te dice por qué el equipo tomó las decisiones que hizo, lo que los informes se basó para tomar las decisiones, y qué opciones tiene para la disputa.
Te aconsejaría a mirar el aviso previo por escrito para ver lo que el equipo documentada. Si este proceso no ha happended, entonces usted debe hacer una referencia para forzar una discusión reunión del equipo.
Evidencia /evaluaciones
En las reuniones, yo le aconsejo que presentar informes de evaluación e incluso llevar a todos los proveedores de su hija que me hablaste. Su equipo de terapia en el hogar debe documentar, documentar, documentar y proporcionar esa información al equipo de la escuela. Si es posible, usted y el equipo en casa debe observar en la escuela a menudo, y escribir informes que hacen recomendaciones específicas para lo que necesita.
Si usted ha presentado toda esta información, y permitió que su equipo de terapia en casa para participar en reuniones y hacer que el caso de los alojamientos, a continuación, puede ser el momento para que usted pueda obtener una evaluación privada, tal como una o neuropsicológica evaluación psicológica, y las evaluaciones en todas las áreas de necesidad, y presentarlos al equipo.
Si todo eso no funciona, tendrá que explorar una opción de reclamo, o esperar hasta que se inicie jardín de infancia, y decidir entonces .
Si usted va para una opción de reclamo, necesitará las evaluaciones e informes que muestran lo que está buscando y lo que su hija necesita.
Esto puede incluir una mediación o audiencia de debido proceso. No recomiendo que los padres tratan de un proceso de audiencia sin un abogado, pero una mediación puede ser eficaz y creo que los padres pueden hacer eso sin un abogado.
Si es necesario consultar con un abogado que se especializa en la educación especial. Puedes enviar un email, hacer una pregunta de seguimiento aquí o ir a COPAA.org para encontrar un abogado.
De lo contrario, le daría continuamente la evidencia escuela y documentación de lo que usted cree que su hija necesita, ser persistente y seguir mostrando la escuela por qué piensa que necesita estos alojamientos.
Mi último consejo: tienen el personal jardín de infancia para el próximo año observada o estado al tanto de sus preocupaciones? A veces, me sale el administrador de la guardería o maestros para observar o revisar la información sobre el niño, y de acuerdo en que se necesitan alojamiento, y que puedan participar en la próxima reunión.
espero haber respondido a sus preguntas y le ha proporcionado información útil. Le deseo todo lo mejor al abogar por sus hijos y emabrgo educación. Por favor, siéntase libre de seguir conmigo aquí o en
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