Pregunta
Hola, España Mi hijo fue retraso en el desarrollo y tuvo problemas con la lectura y por lo tanto la tarea. Nosotros, personalmente, contrató a un tutor de lectura Wilson, quien le enseñó a leer en nuestra casa. El programa implementado escolar proporcionó cero resultados. Hemos encontrado desde sus K-3 años en la escuela pública produjeron poco en su desarrollo a leer. Todos los resultados se basaron fuera de ella una vez a la semana las sesiones de tutoría de una hora con su tutor Wilson. Debido a que nuestra hija se esforzó tanto desde el principio hemos luchado para tenerla en una clase independiente que wehre se dobló: enetered auto contenida en segundo grado y se le enseñó k y este año 1er grado y después de 3er grado dobló el 2 y 3. Esta es una prueba de nuestra brillante hos niño es. Sin embargo, cuando se pone a prueba se pone a prueba horrible. Ella ha tenido una muy extensa evaluación privada donde los resultados estaban gritando habla y del lenguaje. Mi distrito no hizo nada con esto. Luché para una clasificación LD ya que esto es lo que el informe de su etiquetado como. El distrito luchó para clasificar a ella con discapacidades múltiples. Tanto su tutor Wilson y su vez a la semana tutor de matemáticas (elegido este a mediados del segundo grado) están desconcertados. Ambos me han informado de que becuase su prueba es tan baja que se sienten mi distrito está dando automáticamente en ella. Tan triste, ya que realmente puede aprender. He quitado todos los servicios y han mantenido simplemente habla ( 'aunque inútil y sólo 2 x s de una semana con un grupo) y han solicitado que se incorporará a través de su programa de inclusión. Nos explicó que no es un concepto que no entiende y que tenemos que hacer un alojamiento mejor prueba. Al final me voy a pedir que se le retira de todos ed especial. Ella empuja en la corriente principal de las matemáticas y la ciencia y sus dos resultados de los exámenes en la corriente principal y en autónomo son exactamente los mismos 50 de su mayoría. I belive exposición a la corriente principal para más extenso curriculum y responsbility es mucho mejor para nuestra chld. Además, ella no lo hace, o más bien no ha tenido un gran interes en aprender como ella es un niño "diversión" - ama la vida, la gente y simplemente no tiene una gran interset. Queestion: ¿Puedo simplemente optar por sacarla de la inclusión y en lugar de un 504 para hacer frente a sus alojamientos de pruebas. Y IFSO, ¿qué recomendaría usted en un 504 para probar accomiodations?
Respuesta
estoy triste por su descripción de lo sucedido a su hijo. La educación especial no debería ser como esta descripción.
La respuesta corta a tu pregunta es sí. Los Individuos con Discapacidades tenían una disposición añadido a la misma en 2008, revocación de Educación Especial, que fue el primer cambio en la ley que no actuó a causa de un cambio legislativo titulado. Fue hecho en base a las notas adjuntas a los cambios de 2004, y, francamente, viola varios casos judiciales que indiquen lo contrario. Sin embargo, es en la normativa y es la ley actual. Un padre que no está satisfecho con su servicio de educación especial puede optar por retirar a sus hijos de todos los servicios de educación especial ... el distrito debe cumplir primero con usted y completar un aviso previo por escrito que indica lo que han pedido, y las objeciones que pueda tener . Ellos le explicarán lo que ellos creen que se dan por vencidos, pero al final, se toma la decisión. En virtud de esta disposición no puede escoger y elegir, en otras palabras, no se puede mantener SLP y se niegan autónomo, es todo o nada.
Sólo tiene que escribir una carta a las autoridades escolares les informa de su deseo ... utilizar el término "revocación de servicio." Se le debe invitar a una reunión de IEP y presentar el aviso previo por escrito que va a salir de ella de servicio. Una vez que se sale, todavía tiene diagnóstico de una discapacidad del distrito y tienen que proporcionar alojamiento a través de 504. Usted no revoca 504, más bien, Educación Especial, definido por IDEA. La escuela debe crear un plan 504 con modificaciones razonables ... Por supuesto, que no incluye el servicio directo o cualquier instrucción especialmente diseñada como se define la educación especial.
Yo recomendaría que continúe la tutoría exterior, ya que parece que ha sido eficaz.
En mi carrera, me he encontrado con este tipo de situación en dos ocasiones, cuando era un evaluador externo y tutor. Yo tenía mi propio centro de enseñanza privada. Yo tenía un estudiante de 4º grado metida para determinar sus capacidades globales. Él tenía parálisis cerebral y fue colocado en una clase de habilidades para la vida independiente, enseñándole no académicos. Su madre sospecha que tenía más capacidad intelectual y estaba siendo desatendidas. Mi evaluación, el uso de alojamiento para el cuello con parálisis determinó que podía leer un nivel de grado y calcular matemáticas a nivel de grado. El resultado fue un largo camino de ponerse al día. Fue colocado en una clase regular y servicio de habitaciones de los recursos dados, así como servicio de tutoría de mi centro, similar a lo que usted ha tenido. En la actualidad está en la universidad, graduada de la preparatoria y ha prosperado. Desafortunadamente, su parálisis ha seguido siendo un reto, pero él es un hombre joven muy feliz, haciendo lo que puede. La otra era una niña de tercer grado que tenía dislexia severa. En el momento de la examiné, sólo pudo leer 12 palabras en la evaluación. Yo sabía que mi servicio de tutoría no sería suficiente, por lo que sus padres, un especialista en lectura, y elaborar un plan de educación en el hogar y tutoría y este niño se graduó de la escuela secundaria con honores y ahora es un graduado de la universidad que trabaja en un campo que ama.
no entiendo por qué esto sucede en nuestro negocio, pero en mis casi 40 años en el campo que he visto este tipo de cosas sucede muy a menudo. Gracias a Dios por los padres como usted que reconocen a sus hijos por lo que son y luchar por el niño.