Pregunta
¿Existen leyes en la Ley IDEA que hablan de la combinación de ciertos grados con otros niveles de grado en un programa de la COSUDE? Por ejemplo.
¿Se puede tener un estudiante de 4º grado en la 8º grado etc.
responder a las necesidades
Especial Incidencia
ABC para el éxito de la Vida Hola Greg, gracias tanto por llegar a mí con respecto a una situación que puede ser relativa a:. estudiantes de educación especial que se agrupan con múltiples grados y múltiples edades en la misma clase
me parece que este es más común cuando un niño está recibiendo un certificado (que no reciben un diploma). Miré hacia arriba el aula SDC ha hecho referencia en CA. Parece que este no es un programa de diploma, por lo que los estudiantes están recibiendo un certificado y evaluaciones alternas /plan de estudios alternativo.
La razón de esta práctica de agrupar una amplia gama de estudiantes juntos es que el curriculum está entregando en estos tipos de los programas es funcional. Por lo tanto, si un estudiante está trabajando en una habilidad para la vida tales como hablar o comer, una amplia variedad de niños puede tener las mismas necesidades, aunque incluya son diferentes edades.
Sin embargo, que solamente no hace esto una práctica appopriate. Mientras que los niños de diferentes edades pueden tener algunas de las mismas necesidades académicas, en mi opinión, que por sí sola no es una justificación suficiente válida, si las edades son tan amplias como su ejemplo de un niño de 9 años de edad en las mismas clases con tal vez una estudiante de 14 o 15 años de edad. Hay necesidades de desarrollo que deben ser considerados, y la colocación de clase deben respetar la edad y los niveles de desarrollo de todos los niños. Si un estudiante mayor está experimentando la misma lección que un niño más pequeño, el fondo, el método de enseñanza, los ejemplos dados para el uso de los conocimientos de la comunidad, y otros factores deben ser considerados para la colocación múltiple de grado.
Muchas veces, es más fácil para el distrito escolar de hacer esas agrupaciones. Es importante que este defecto se da consideraciones individualizadas. He tenido estudiantes que han tenido dificultades sociales y de comportamiento sólo se debe a las prácticas inapropiadas de agrupación en el aula de educación especial. Es decir, si el niño no tuviera una discapacidad, los padres probablemente no presentarse a esta práctica.
No estoy al tanto de una ley que dicta las prácticas de agrupación. Sin embargo, las prácticas de agrupación deben ser considerados como un "método basado en la evidencia", ya que hay un montón de investigación que muestra cómo y cuando la agrupación de varias edades puede ser eficaz. Yo aconsejaría que pedir al distrito si tienen alguna investigación que apoye la eficacia de las prácticas actuales de agrupación.
Además, la ley establece claramente que el niño debe avanzar, alcanzar las metas del IEP, y en general, recibir una educación pública gratuita y apropiada en el ambiente menos restrictivo. He visto situaciones preocupantes en un niño mayor está siendo educado con los niños más pequeños, tanto en la educación especial y aulas generales. En estos casos, he demostrado con éxito que la agrupación no permita que un niño se beneficie de la educación especial y el niño afectado tanto académica como socialmente. En otras ocasiones, he visto esta práctica con éxito sostenido por el distrito, incluso en las decisiones de los tribunales. También he estado involucrado donde los abogados argumentaron que las prácticas de agrupación del distrito eran de carácter discriminatorio, ya que ninguno de los estudiantes de educación general tuvieron que ser agrupado con una gama tan amplia en un aula.
Esto nos lleva a otras cuestiones sobre cómo un profesor puede ofrecer múltiples programas de estudio de una sola vez. Además, se plantea la cuestión de si un niño está teniendo acceso al programa de estudios en la mayor medida posible. También me pregunto, si ese niño está siendo incluido por cualquier parte del día con sus compañeros no discapacitados, cómo la práctica es compatible con un posible traslado a un entorno menos restrictivo, ya que a veces estos grupos lento aprendizaje de un niño hasta el punto en que es perjudicial para incluir al niño en actividades escolares o clases.
si un niño está recibiendo un FAPE es una cuestión legal. Por lo tanto, es posible que desee llegar a un abogado para consultar sobre su preocupación. www.yourspecialeducationrights.com y www.copaa.org son dos sugerencias. Si desea más información, por favor me
[email protected] correo electrónico.
Así que para responder a su pregunta directamente, no, no estoy al tanto de las leyes basadas idea acerca de agrupación, específicamente. Sin embargo, la agrupación se referiría a cada parte del IEP del niño y por lo tanto, las cuestiones de agrupación puede ser relevante para la FAPE del niño. Esto significaría que el alojamiento o la modificación o servicios deben ser apropiados de tal manera que el niño se está beneficiando, haciendo un progreso significativo, y acceder al plan de estudios. Aquí está el lenguaje, que analiza las adaptaciones y modificaciones en el IEP:
http://nichcy.org/schoolage/iep/iepcontents/specialeducation
Además, mi Necesidades Especial Incidencia libro de recursos se rompe la IEP en sus 10 partes, para ayudarle a encajar en el IEP esta edición acerca de agrupación de varias edades.
espero mucho que he respondido a su pregunta totalmente, y le ha dado algunas ideas de cómo o bien hacer una determinación o tomar una decisión sobre el tema que me escribió acerca. Le deseo todo lo mejor a medida que continúe abogando por la educación de su niño excepcional!