General de Educación
Pregunta
PREGUNTA: Tengo un par de preguntas con respecto a una clasificación exacta y justa para los estudiantes con IEP. Entiendo las siguientes consideraciones legales cuando se trata de evaluar a los estudiantes con IEP:
? Todos los estudiantes con un IEP deben recibir boletines de calificaciones, independientemente de la categoría de elegibilidad o colocación.
? la política de calificaciones del distrito se aplica a todos los estudiantes con IEP a menos documentada de otra manera en el IEP.
? Las calificaciones se basan en el dominio de los estándares del estado a nivel de grado a menos documentada de otra manera en el IEP. Un equipo del IEP puede adoptar un sistema de clasificación diferente y /o plan de estudios modificado para un estudiante con un IEP que participa en el plan de estudios de educación general, siempre que se trata de una decisión tomada por el equipo de IEP y esta decisión se documenta en el IEP. Se recomienda que esto se limita a los estudiantes con discapacidades severas como la mayoría de los estudiantes con IEP se benefician de la igualdad de acceso al plan de estudios de educación general.
? Los maestros no pueden decidir unilateralmente el uso de un sistema de clasificación individualizado para un estudiante con un IEP; esto debe ser una decisión tomada por el equipo del IEP.
? Los maestros deben proporcionar de forma coherente los estudiantes alojamiento identificados en el IEP.
? El estudiante no debe ser penalizado con una calificación más baja para el uso de los alojamientos.
? El estudiante no debe ser penalizado por las ausencias que están directamente relacionados con la discapacidad.
Mientras IDEA no tiene disposiciones específicas sobre la clasificación de los estudiantes con discapacidad, la Oficina de Derechos Civiles hace cumplir la práctica no discriminatoria conforme a la Sección 504 y el Título II de ADA. Por favor, hágamelo saber si estoy equivocado, pero esto es lo que entiendo de mi investigación.
Mis preguntas son, en lo que se refiere a la discriminación y las mejores prácticas para la clasificación de los estudiantes con IEP en el plan de estudios de educación general. Me gustaría 抎 presentar un escenario y dos opciones de clasificación.
Un estudiante con un IEP en el aula 5 ° grado tiene las habilidades matemáticas que están por debajo del nivel de grado. Él no utiliza un plan de estudios modificado o escala de clasificación modificada. Él debe ser calificado bajo las normas de nivel de grado al igual que sus compañeros. Francia El maestro de educación general tiene la responsabilidad de enseñar a la norma del nivel de grado de multiplicación de dos dígitos por números de dos dígitos. A través de evaluaciones informales el profesor se da cuenta de que el estudiante requiere instrucción y práctica en las sub-habilidades necesarias para alcanzar el objetivo de nivel de grado. El maestro tiene previsto instrucción para un pequeño grupo de estudiantes que tienen problemas significativos con el objetivo de nivel de grado y se les instruye a su nivel de instrucción con el fin de hacer frente a esos sub-habilidades necesarias. (En mi opinión, esto es sólo la enseñanza de sentido común ya que se puede esperar que un estudiante 抰 para dominar de dos dígitos por la multiplicación de dos dígitos, si puede hacerlo 抰 de dos dígitos por la multiplicación de un dígito.)
Aunque el estudiante tiene importantes progresos realizados hacia el estándar del nivel de grado, que todavía no es competente y no es capaz de dominar una prueba de nivel de grado obligatorio en este objetivo.
¿Cuál de estas dos opciones de clasificación sería proveer a los padres con la tarjeta de calificaciones más informativa y precisa sin dejar de asegurar que la discriminación no se lleva a cabo? ¿Qué opción es la mejor práctica?
grados Número: 3 = cumple con el estándar, 1 = está muy por debajo de la norma de clasificación
Opción A: El estudiante recibe una puntuación de 3, porque ha hecho un gran progreso hacia el objetivo del nivel de grado y está anotando en el 3s evaluaciones sub-habilidades. El maestro también proporciona una narrativa en la tarjeta de memoria explicativa que incluso pensó que no ha dominado este objetivo, se ha hecho un gran progreso y está anotando 3s en las sub-habilidades necesarias
La clasificación Opción B:. El estudiante recibe una puntuación de 1, ya que es su promedio basado en las asignaciones de nivel de grado y las evaluaciones. El maestro también proporciona una narrativa en la tarjeta de memoria explicativa que, aunque el grado es un 1, el estudiante ha hecho un gran progreso hacia el objetivo de nivel de grado y está anotando 3s en las sub-habilidades necesarias.
Siento que ambas opciones ofrecen a los padres un informe exacto, pero la opción A se lleva al estudiante 抯 autoestima y el trabajo duro en consideración. Por otro lado, la opción B proporciona un grado más precisa basada en los estándares de nivel de grado.
Sin estas dos opciones será permisible o puede uno violan la ley en virtud de la discriminación?
Si ambas opciones son permisible, ¿cuál es la mejor práctica?
Gracias,
Marisol
RESPUESTA: Marisol,
Todo lo declarado es correcta hasta donde usted ofrece dos escenarios para la clasificación. En mi opinión, ninguna de ellas es correcta. Usted no dice nada acerca de dar un "2", que por lo general dice "avanzar hacia estándares." Esto me parece ser el grado correcto sobre la base de lo que usted afirma que: gratis (1) El estudiante no ha cumplido con las normas; gratis (2) El estudiante ha logrado un progreso hacia el cumplimiento de las normas;
(3) El estudiante no tiene alojamiento en su IEP ese estado debe ser clasificado en una escala diferente.
en mi opinión, ni un grado de "1" o "3" es correcta. El Gade "2" dice lo que está sucediendo. El maestro debe dar una explicación en las notas del boletín de notas de progreso de los estudiantes y el nivel actual
les deseo la mejor, España Tim Runner, abogado
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PREGUNTA: Hola Tim,
Gracias por su respuesta.
La razón por la que la pregunta es porque estaba teniendo esta discusión con algunas otras personas y algunos de nosotros parece que si un estudiante está trabajando duro y avanzar entonces debe ser capaz de obtener un mayor tiempo de 3 como se explica a los padres que el estudiante está trabajando en la norma del nivel de grado, pero que aún no está cumpliendo con la norma. Algunos de nosotros creemos que el estudiante debe recibir una calificación que realmente representa lo que el estudiante obtuvo en las tareas de nivel de grado y las evaluaciones y que el progreso hacia el objetivo del nivel de grado debe ser incluido en la narrativa. Parece lógico para dar al estudiante la calificación más baja si eso es lo que realmente se ganó. Sin embargo, algunos de nosotros creemos que esto afectará significativamente la motivación del estudiante y tener un impacto negativo en el esfuerzo y la participación. En el escenario que te expliqué, lo que tendría sentido para dar al estudiante un 2. Creo que mis preguntas es si un profesor podría dar a un estudiante a 3, siempre y cuando el profesor explica este grado a los padres?
Gracias,
Marisol
Respuesta
Marisol,
Creo que usted está en el ámbito de la política del Distrito en lugar de la ley. Cada distrito escolar establece políticas de calificación y estándares que requiere sus profesores a seguir.
creo una calificación de "2" mejor se adapte a las circunstancias descritas en su pregunta. Si tuviera que elegir un grado diferente, yo diría que un "3" es más apropiado que un "1". Sin embargo, el "3" requiere una explicación.
Tim Runner