Pregunta
PREGUNTA:. Estoy certificado en Educación Secundaria (Business Education) y ha dado una clase que tiene nueve estudiantes
Seis son la educación especial con IEP, dos son de ESL (uno acaba de mudar aquí desde Guatemala y no habla Inglés) y uno no es un estudiante de educación especial.
Esto se 'supone' para ser una clase inclusiva. No estoy certificado en educación especial y tampoco lo es el ayudante. Tampoco es altamente calificado en mi área temática.
Quiero saber lo que el Departamento de Educación de Directrices son para la relación de SPED al estudiante no SPED para que pueda ser considerada una clase inclusiva.
estoy en Virginia y estoy que me digan que debo enseñar esta clase que considero ser una clase de educación especial.
¿Me puede ayudar a
RESPUESTA: Suena como si usted tiene una mezcla difícil de estudiantes por decir lo menos. Desafortunadamente, en la mayoría de los estados no hay ninguna relación definida para la colocación de los estudiantes de educación o de ESL especiales en clases de educación general. Hay un puñado que definen la manera en que muchos pueden estar en una clase de educación especial, pero no creen que Virginia es uno de ellos.
La verdadera pregunta aquí es ¿cuál es la intención de esta clase? ¿Se pretende ofrecer clases de recuperación para estos estudiantes, y si es así, ¿por qué este contenido. Para los seis estudiantes de educación especial el IEP usted debe mostrar cuáles son sus necesidades y qué adaptaciones usted debe hacer que les ayudará a ser un éxito. Usted tiene todo el derecho de ver los IEP de estos estudiantes. Ver si eso ayuda a definir el curso.
Asumo que está bajo contrato para enseñar, y por lo tanto desde ese punto de vista que son contratados para enseñar lo que piensa su administración que esté cualificado para enseñar. Dicho esto, usted debe ser capaz de obtener la asistencia de ambos, su maestro de educación especial y su maestra de inglés.
Esto no es una clase inclusiva, al menos no uno que sea compatible con la constatación investigación actual. La investigación indica que la clase componen no debe exceder 1/3 del tamaño de las clases, por lo tanto, 3 de educación especial o de los estudiantes con necesidades especiales total. Desde hace más de 1/2 de su clase son de educación especial, estoy más inclinado a pensar que esto es una clase en sí misma la educación especial con algunos estudiantes que no han sido identificados poner en poner al distrito fuera de cumplimiento. No veo cómo se puede esperar que tenga éxito dado su nivel de formación y la aparente falta de apoyo. Usted Ya ha hecho esto, pero me gustaría enumerar las necesidades académicas de cada niño lo que se refiere a su contenido , utilizando los IEP para los estudiantes de educación especial y todos los datos que usted tiene para los demás. Luego, con sus datos, tener una reunión con el director y preguntar qué es exactamente lo que tienen que hacer. Pregunta a él /ella si se trata de una clase de educación general o una clase de educación especial, y lo que hace que sea posible tener éxito dado el maquillaje. Compruebe la investigación sobre la enseñanza conjunta, que sería lo que podría hacer que el trabajo (con un maestro de educación especial co-enseña que con #. Usted tiene el derecho de presentar una queja con el Departamento de Educación del Estado, División de Niños excepcionales, lo que podría determinar #probably haría) que el distrito está fuera de alteraciones de la complacencia y el orden, pero que también puede significar que su contrato no quede renovado. Legalmente eso no puede suceder, pero me han visto hacer.
Me abrir un diálogo con su director y el maestro de educación especial, la búsqueda de ayuda desde todos los ángulos. También me gustaría buscar la ayuda de la maestra de inglés o especialista. En esas conversaciones, compartir lo que se aprende acerca de co-enseñanza. En mi estudio reciente disertación, un distrito creado modelos de co-enseñanza para reemplazar a sacar modelos y parecen haber ganado cerca de un 40% en la lectura del estado y resultados de las pruebas de matemáticas. Estos resultados versos los resultados predichos a partir de su clase puede ser bastante diferente.
Si tiene problemas para encontrar la información de co-enseñanza, me envía otra pregunta y yo te enlazar a algunos recursos.
Buena suerte
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PREGUNTA: ¿Qué pasa con el estudiante que no está de educación especial? ¿Cómo puedo pagar los desafíos en la materia que es capaz de aceptar? Me enseñar a otras 4 clases, así que realmente no tienen el tiempo para hacer 8 clases individuales de una clase.
Respuesta
Ese estudiante es tan importante como las personas con discapacidad y /o ESL. Si se puede organizar co-enseñanza, entonces se podría satisfacer las necesidades que están en su habitación. De lo contrario, o bien tienen que decidir quedarse con su contenido normal, y pasar los que lo hacen, o bajar los estándares de contenido y esperar lo mismo, pero no creo que sea es una buena solución.
profesionalmente creo que se ponen en una posición que es injusto para los estudiantes y para usted. Si su escuela estaba pasando por una supervisión de cumplimiento en este momento (por el estado o federales), puedo garantizar que esto sería una corrección requerida. Se le ha dado una clase de educación especial, una clase de ELL, y una clase de educación general todos a la vez. Se le ha proporcionado una formación inadecuada de la Educación Especial y ELL. Ha compartido esta situación con su director, si no, me gustaría empezar con la discusión. Me lo planteo de las necesidades de los estudiantes, no el maestro, es posible satisfacer sus necesidades, pero será a costa de otra cosa, como sus otros cuatro clases.
Si los cambios no pueden ser hecho a la estructura o composición de su clase, yo creo que se debe enseñar a su contenido como si tuviera antes ... que el trabajo ayudante con los estudiantes que están aprendiendo inglés, y ayudar a los niños de educación especial tanto como sea razonable ... si modifica nada tienen diferentes normas de clasificación (se observa que en la tarjeta de memoria).