Pregunta
PREGUNTA: Esto me ocurrió en nuestra reciente reunión del IEP y me gustaría entender el corto plazo y largo plazo repercusiones de una decisión de este tipo cuando este cuadro se convierte marcada en el IEP. Cuando un niño recibe instrucción y evaluación a nivel de grado distinto de su colocación nivel de grado, ¿cómo esto afecta su transición a la MS y HS? Mi hijo está en cuarto grado por el momento. No creo que esto es necesariamente una mala idea, pero le gustaría entender mejor las repercusiones de la misma.
1. ¿Tiene el niño alguna vez logran ponerse al día? Página 2. ¿Cómo esto se deja llevar a MS y HS? Página 3. Cualesquiera otras cosas que deben ser conscientes de (académicamente o legalmente?) Guía empresas Muchas gracias por su regeneración o la experiencia de todos en este, bueno o malo.
Sinceramente, España L
RESPUESTA: Estimado Lama,
Muchas gracias por escribirme y preguntar una cuestión importante acerca de la instrucción de nivel de grado. En Maryland, el IEP contiene un archivo adjunto que indica si el niño va a estar trabajando a nivel de grado, a nivel de curso con alojamiento y de nivel de grado fuera.
Hay dos conceptos que se dan la mano en esta determinación. En primer lugar, el concepto es el del aprendizaje de los niños y el plan de estudios de acceder. Luego, está el concepto de nivel de habilidad del niño, y la forma de enseñar a los niños las habilidades necesarias en el IEP.
voy a tratar de darle un ejemplo concreto. En primer lugar, vamos a ver el plan de estudios en Maryland al área de lenguaje de cuarto grado.
http://mdk12.org/share/frameworks/CCSC_Reading_Literature_gr3-5.pdf
Digamos que la comprensión de lectura de su hijo está en el primer nivel de grado. Sin embargo, en el plan de estudios, hay cuarto textos de su grado. El IEP tiene capacidad débiles del niño, proporcionando alojamiento y ayudas suplementarias y servicios. Por ejemplo, tal vez su hijo puede escuchar el texto o el texto presentado en imágenes. Entonces, el niño no tendría que ser el uso de las habilidades de lectura de 4º grado con el fin de decirle qué fue primero, segundo y apellido en la historia. Así que a pesar nivel de habilidad real de un niño, el plan de estudios debe ser enseñado. Este es el caso cuando el niño está recibiendo un diploma, y el plan de estudios de nivel de grado con acomodaciones. Esta decisión del equipo está en las primeras páginas en el IEP.
Entonces, también, su hijo puede estar recibiendo educación especial para trabajar en llevar su nivel de lectura desde el primer grado. La instrucción especializada y un programa de lectura basado en la evidencia pueden estar en su lugar, todos los días, por ejemplo. Así que su hijo está trabajando en el desarrollo del currículo y habilidad.
acceso al plan de estudios es lo que es importante pasar de un grado a otro. En la escuela secundaria, hay una gama de opciones de resultados diploma, clases, niveles de soporte y el tiempo en la escuela secundaria, pero en general, el niño debe cumplir con los requisitos de graduación que incluyen el aprendizaje del plan de estudios con y sin alojamiento. A continuación, en la universidad, también se proporcionan alojamiento.
Si su hijo es, sin embargo, no en la pista de título, y está programado para recibir un certificado, entonces el niño no está en el plan de estudios general, pero en su lugar está en una preparación para la vida funcional, alternas, programas de estudios, entonces el requisito de plan de estudios no es aplicable. El niño va a asistir a la secundaria y luego recibir un certificado de asistencia.
Si desea consultar conmigo, estoy muy familiarizado con los sistemas de MD y opciones de colocación.
[email protected] Me alegraría de ver las evaluaciones de su hijo y del IEP y le mostrará las implicaciones del contenido del IEP.
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I les deseo todo lo mejor, ya que abogar por su hijo! Gracias de nuevo por la escritura y el uso de este servicio valioso!
---------- ---------- SEGUIMIENTO
PREGUNTA: Hola, España Gracias por su respuesta! Esto es muy útil. Mi hijo está en camino de diploma y probablemente tendría que obtener instrucción y evaluación en un grado inferior al de su colocación para acceder al plan, las cosas en 4to grado se han vuelto muy complicado para él en lo que ellos denominan como artes del lenguaje (lectura, escritura) . Me gustaría saber como seguimiento a la respuesta, y mi pregunta inicial:
1. Si típicamente en MCPS esas decisiones son objeto de seguimiento en cuando los niños transición a la escuela media (una vez que el programa apropiado se ha determinado) o si el programa a continuación en el MS determinará lo que el niño necesita o no, en cierto sentido, estoy preguntando si sería automática que mi hijo pasará a MS con la casilla marcada en su IEP, o si la MS a mirar en eso de nuevo. página 2. También MCPS no tienen historias de éxito en esto, donde los estudiantes capaces de ponerse al día en algún momento con el apoyo adecuado? Y que el sistema permite la brecha en términos de número de grados por debajo de la colocación real de conseguir más estrecho? (Si el niño comienza por ser de 2 grados por debajo, ¿puede llegar al punto de sólo un grado por debajo o por qué el sistema no permitirá que?): Perfil Muchas gracias
L
Respuesta
Hola, y gracias de nuevo por escrito a mí!
La determinación del plan de estudios y las decisiones del equipo están hechas en la revisión anual, al menos una vez al año. Esto incluye hasta la secundaria. La decisión se debe basar en las fortalezas del niño y las necesidades, y los datos para el IEP.
Sí, ha habido muchos niños que he visto hacer grandes progresos. No estoy seguro de lo que quiere decir cuando se pregunta si el sistema permite al niño a estar más cerca de su nivel de grado. Yo diría que es uno de los objetivos del IEP y servicios de educación especial. Pero, de nuevo, un niño con habilidades pobres todavía puede acceder al plan de estudios con el uso de adaptaciones, tecnología y otros apoyos. Pero yo diría que sí, en general, el sistema no permite esto.
hay muchas áreas que podríamos discutir y la respuesta puede ser diferente dependiendo de la zona. Por ejemplo, hay diferentes áreas de lectura: vocabulario, comprensión, decodificación, la fonética, la conciencia del fonema, la fluidez. Un niño puede tener picos o puntos fuertes y puntos débiles valles, o en uno o más de estos. Entonces, un niño también puede presentar problemas en el ámbito de la comunicación o el comportamiento. Por lo que cada área debe tener la recolección de datos y el equipo va a tomar decisiones acerca de los datos que se recoge para el control del progreso. A menos que las metas del IEP son muy específicos, muchos padres luchan con no saber si el niño está mejorando y haciendo un progreso significativo. Así que animo a objetivos muy bien diseñado con puntos de datos claros para ayudar a evitar la confusión.
Espero haber respondido a su seguimiento! Lo mejor es que a medida que abogar por su hijo! Por favor, siéntase libre de escribirme de nuevo. Gracias de nuevo por utilizar este servicio!